Prof. Dr. Claudia Vorst

Geb. 1963, Professur seit 2010, Habilitation 2006, #Schwäbisch Gmünd, Deutschland

Neuere deutsche Literaturwissenschaft - Didaktik (Fachgebiet) - Neuere dt. Literaturwissenschaft - Didaktik - Medien (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

PH Schwäbisch Gmünd - Institut f. Spr. u. Lit. - Oberbettringer Str. 200 - 73525 Schwäbisch Gmünd

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Forschungsgebiete

Monographien

Einführung in die Filmdidaktik. Kino, Fernsehen, Video, Internet. Stuttgart: J. B. Metzler 2019 (mit Petra Anders, Michael Staiger, Christian Albrecht und Manfred Rüsel)
Familie als Erzählkosmos. Phänomen und Bedeutung der Chronik. Münster 1995 (= Germanistik, 9)

Aufsätze und Beiträge

„Das Haus auf dem fliegenden Felsen“: 7 Thesen zu frühen Bilderzählungen Erwin Mosers. In: Huemer, Georg / Mairbäuerl, Gunda / Seibert, Ernst (Hrsg.): „Der Dachs schreibt hier bei Kerzenlicht“ – Literarisches Lernen mit Erwin Moser. Wien: Studien- und Beratungsstelle Kinder- und Jugendliteratur – STUBE Fokus Sammelband 2025
Das Bilderbuchzentrum der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd. In: Stadler-Altmann, Ulrike / Kihm, Pascal / Hermann, Franziska / Schulte-Bukase, Alina / Wittenberg, Tanja (Hrsg.): Atlas der Lernwerkstätten an Hochschule, Schulen und anderen Bildungsinstitutionen. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2025. Online verfügbar: https:/ / doi. org/ 10. 35468/ 6148 (mit Eva-Maria Dichtl)
Vielfalt in der Klasse, Vielfalt in Bilderbüchern: Studierende für Diversität sensibilisieren. In: Gabriele Lieber, Bettina Uhlig, Jürg Zurmühle (Hrsg.): Anderes anders denken. Diversität und Narration in kunst-, musik- und deutschdidaktischer Perspektive. München: kopaed (2024) (mit Eva-Maria Dichtl)
Ein kleiner Schritt für eine Maus – ein großer Schritt für die Menschheit: Historisches Erzählen in Bilderbüchern von Torben Kuhlmann. In: Bernhardt, Sebastian / Standke, Jan (Hrsg.): Historisches Erzählen in der Gegenwartsliteratur: Positionen der germanistischen Literaturdidaktik. Bielefeld: transcript 2022 (mit Eva-Maria Dichtl)
LeseZeichen – Intermediale Schnittstellen zwischen ästhetischer Forschung und Bildliteralität in Grund- und Hochschule. In: Frederking, Volker / Ladel, Silke (Hrsg.): Grundschule digital: Innovative Konzepte für die Fächer Deutsch und Mathematik. Münster: Waxmann 2021 (mit Klaus Ripper)
Literarische Schweine, Kühe, Mäuse & Co.: Intertextuelle und transmediale Spurensuche zwischen Mythos, Fabel und Medienverbund und Anschlussaktivitäten in kindlichen und studentischen Forschergruppen. In: Anders, Petra / Wieler, Petra (Hrsg.): Literalität und Partizipation: Reden, Schreiben, Sprechen in und zu Medien. Tübingen: Stauffenburg Verlag 2018 (Stauffenburg Deutschdidaktik)
Per Drehtür in die Praxis und zurück: Studierende initiieren und erforschen literarästhetische Aneignungsprozesse von Grundschulkindern (mit Eva-Maria Dichtl). In: Grosser, Sabine / Köller, Katharina / Vorst, Claudia (Hrsg.): Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. Frankfurt am Main: Peter Lang 2017 (Studien zur Germanistik und Anglistik, Bd. 22)
Bildliteralität entwickeln – intertextuelle und transmediale Spurensuche. In: Hoppe, Henriette / Vorst, Claudia / Weißenburger, Christian (Hrsg.): Bildliteralität im Übergang von Literatur und Film. Eine interdisziplinäre Aufgabe und Chance kompetenzorientierter Fachdidaktik. Frankfurt am Main: Peter Lang 2017 (Studien zur Germanistik und Anglistik, Bd. 25)
Von Tieren erzählen. Meindert de Jong und sein vergessenes Werk "Komm heim, Candy". In: Ballis, Anja / Schlachter, Birgit (Hrsg.): Schätze der Kinder- und Jugendliteratur wiederentdeckt. Frühe Lektüreerfahrung und Kanonbildung im akademischen Kontext. Frankfurt am Main: Peter Lang 2016 (Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien, Bd. 98)

Bilderbuch und Empirie. Ein Forschungsbericht. In: Pompe, Anja (Hrsg.): Literarisches Lernen und Anfangsunterricht. 3. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2016
Literarisches Lernen im sozialen Raum der Klasse. In: Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung. H. 1/2015. https:/ / xn--leserume-4za. de/ wp-content/ uploads/ 2015/ 10/ lr-2015-1-vorst. pdf
Bunte Kuh aus der Balance. Kurzfilm und Bilderbuch "Mobile" von Verena Fels im medienintegrativen Deutschunterricht. In: Literatur im Unterricht, H. 1/2013
Freie Lese- und Schreibzeiten gestalten – strukturierter Unterricht und Begleitung individueller Lernwege. In: Maier, Uwe (Hrsg.): Lehr- Lernprozesse in der Schule: Praktikum. Heilbrunn: Klinkhardt 2013 (Lehr- und Lernprozesse in der Schule, Bd. 2) (mit Erika Brinkmann)
Fachwissenschaft mit Deutschlehrer-Ausblick: Erfordert das Lehramt eine Ausbildung oder ein Studium? In: Germanistik und Lehrerbildung – Debatten und Positionen. Mitteilungen des deutschen Germanistenverbandes. Heft 2/2012
Literarische Bildung unter dem Einfluss von Kompetenzerwartungen – Zum Stellenwert von Ästhetik und Erfahrungsbezug in „Lernaufgaben“ für die Grundschule. In: Eckhardt, Juliane et al. (Hrsg.): Ästhetisch- biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule – Interdisziplinäre Studien zum erfahrungsbezogenen Lehren und Lernen. Frankfurt am Main: Peter Lang 2011 (Studien zur Germanistik und Anglistik, Bd. 20)
Immersionserfahrungen in Jugendbuch und Computerspiel. "Erebos" von Ursula Poznanski im Kontext von Multiplayer-Rollenspielen und Social Media. In: Literatur im Unterricht, H. 3/2011
Eine Kläranlage im Taschenformat. Verfassen von Versuchsanleitungen. In: Baurmann, Jürgen (Hrsg.): Anleitungen schreiben. Seelze 2011 (= Praxis Deutsch 229 = Jg. 38, September)

Dissertation (Titel) Familie als Erzählkosmos. Phänomen und Bedeutung der Chronik

Dissertation - Jahr der Publikation 1995

Habilitation (Titel) Textproduktive Methoden im Literaturunterricht. Eine fachdidaktische Studie zur Spiegelung fachdidaktischer Theorien und Konzepte in Lehrplänen, Lesebüchern und Unterrichtspraxis der Primarstufe

Herausgebertätigkeit

Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. Frankfurt am Main: Peter Lang 2017 (= Studien zur Germanistik und Anglistik 22) (mit Sabine Grosser, Katharina Köller), https:/ / doi. org/ 10. 3726/ 978-3-653-06570-1
Bildliteralität im Übergang von Literatur und Film. Eine interdisziplinäre Aufgabe und Chance kompetenzorientierter Fachdidaktik. Frankfurt am Main: Peter Lang 2017 (mit Henriette Hoppe, Christian Weißenburger)
Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule. Interdisziplinäre Studien zum erfahrungsbezogenen Lehren und Lernen. Frankfurt am Main: Peter Lang 2011 (mit Juliane Eckhardt, Marina Iakushevich, Claudia Zajac)
Ästhetisches Lernen in Schule und Hochschule. Interdisziplinäre Studien zur Theorie und Praxis produktiv-kreativer Aneignung und Gestaltung von Realität. Frankfurt am Main: Peter Lang 2008 (mit Sabine Grosser, Juliane Eckhardt, Rita Burrichter)

Forschergruppen, Forschungsprojekte

Interdisziplinäres Kolleg "Ästhetisches Lernen in Schule und Hochschule", Universität Paderborn
LeseZeichen: Intermediale Schnittstellen in der Lernwerkstatt für ästhetische Forschung und Bildliteralität (mit Klaus Ripper/Kunstpädagogik, Teilprojekt in "ProMedia Primar 3P", gefördert von der Telekom Stiftung: "Digitales Lernen in der Grundschule" am Standort Schwäbisch Gmünd)
Lern- und Forschungswerkstatt BUFO (Buchforscher): Literarische und bildliterale Rezeptionskompetenzen von Kindern

Verbindung mit wiss. Gesellschaften

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten

2014-2016 Studiendekanin der Fakultät II an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
2016-2018 Prorektorin für Studium und Lehre ebenda
2018-2024 Rektorin.

Stipendien Promotionsstipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes

Letzte Aktualisierung: Tue Sep 30 16:46:03 2025

Prof. Dr. Claudia Vorst

HERAUSGEBER*INNEN