Geb. 1947; verstorben, Akademische Ratsstelle seit 1990, Habilitation 2007, Lüneburg, Deutschland

Sprachwissenschaft - Didaktik (Fachgebiet) - Linguistik - Didaktik (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

Univ. Lüneburg - FB I - Wilschenbrucher Weg 84 - 21335 Lüneburg

Forschungsgebiete

• #Mündlichkeit und Schriftlichkeit
• #Sprachtheorie
• #Textlinguistik
• #Geschriebene Sprache, Schriftlichkeitsforschung
• #Psycholinguistik, Sprachpsychologie
• #Angewandte Linguistik
• #Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
• #Textproduktion und Textverstehen
• #Grammatikunterricht, Reflexion über Sprache, Sprachbewusstheit

Monographien

• Lesemotivationen und Lesehandlungen bei Schülern. Theoretische Grundlegung und empirische Befunde. 1989
• DidaktikDiskurse. 1997ff. (Hg. zus. mit W. Engelhardt, Ch. Garbe, O. Hoppe u. M. Kämper-van den Boogaart)
• Konstruktionen der Verständigung. Die Organisation von Schriftlichkeit als Gegenstand didaktischer Reflexion. 1997. (Hg. und Autor)
• (zus. mit Garbe, chr. und Jesch, T.): Texte lesen. Textverstehen, Lesedidaktik, Lesesozialisation. Schöningh UTB StandardWissen Lehramt 2008.

Aufsätze und Beiträge

• "Ohne Satzzeichen ist das Wörterschreiben so langweilig!" - Zeichen-Setzung in historischen Texten und Schülertexten. (Sprachen werden Schrift. Hg.: Balhorn u. Niemann. 1997)
• Wie lernen Kinder, sprachl. Strukturen zu thematisieren? Grundsätzliche Erwägungen und ein Forschungsüberblick zum Konstrukt literale Sprachbewußtheit (metalinguistic awareness). (Konstruktionen der Verständigung. Hg.: K. Holle. 1997)
• Verstehen: nur eine kognitive Operation? Systemtheoretische Interpretation einer prozeßorientierten Didaktik des Erstunterrichts. (Konstruktionen der Verständigung. Hg.: K. Holle. 1997)
• Welchen Nutzen hat die Rekonstruktion antiker grammatischer Theorien für die Analyse der Ontogenese grammatischer Begriffe? In: Balhorn, H./Giese, G./Osburg, C. (Hg.): Betrachtungen über Sprachbetrachtungen. Grammatik und Unter-richt (= 9. Jahrbuch der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben). Seelze 2000, 98-105.
• Die Genese literaler Konzepte - Merkmale eines Forschungsfeldes. In: Roßbach, H.-G./Nölle, K./Czerwenka, K. (Hg.): Forschungen zu Lehr- und Lernkonzepten für die Grundschule (= Jahrbuch Grundschulforschung 4). Opladen 2001, 174-181.
• Schreib-Lese-Prozesse, Lehrprozesse und Unterrichtsprozesse. In: Di-daktik Deutsch 2002, 12, 4-22. Prävention von Leseschwierigkeiten. Wieso das Lesenlernen nicht nur ein grundschuldidaktisches Problem ist. In: Kämper v. d. Boogaart, M. (Hg.): Deutschunterricht nach der PISA-Studie. Baltmannsweiler 2003.