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Forschungsgebiete:

• #Grammatik, Grammatikographie
• #Semantik
• #Lehrplananalyse, Curriculumforschung
• #Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
• #Bewertung, Leistungsmessung, Diagnostik
• #Theorien der Sprachdidaktik
• #Schrifterwerb, Orthographieerwerb
• #Grammatikunterricht, Reflexion über Sprache, Sprachbewusstheit
• #Mehrsprachigkeit

Besondere Forschungsgebiete:

• Aufgabenformate
• Schulbuchforschung
• Diagnosekompetenz von Lehrkräften an der Gemeinschaftsschule

Monographien:

• ​Hoffmann, Kirsten / Lilienfeld-Toal, Veronika von / Metz, Kerstin / Kordelle-Elfner, Katja: Stopp - Kinder gehen gewaltfrei mit Konflikten um. Praktische Bausteine zur Gewaltprävention. Hamburg 2017 (= Bergedorfer Unterrichtsideen)
• Metz, Kerstin (2005): Grammatik-Kommasetzung: Eine empirische Studie über das Verhält-nis von Grammatikkenntnissen und Kommasetzung bei Achtklässlern im Schulartenver-gleich, Schneider Verlag Hohengehren.

Aufsätze und Beiträge:

• Metz, Kerstin (in Druck): Die Kommasetzung und ihre Vermittlung in aktuellen Schulbüchern. In: Colombo-Scheffold, Simona; Hochstadt, Christiane; Olsen, Ralph (Hrsg.)Ohne Punkt und Komma – Beiträge zur Theorie, Empirie und Didaktik der Interpunktion
• Hoppe, Henriette; Metz, Kerstin; Ballis, Anja (in Druck): Textverständlichkeit in Schulbüchern des Faches Deutsch der Sekundarstufe I. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, Themenheft 1/2016 zur Textverständlichkeit und Schulbuchnutzungsforschung, hrsg. von Heinze, Tobias; Kiesendahl, Jana; Ott, Christine.
• Bohl, Thorsten; Drüke-Noe, Christina; Hoppe, Henriette; Kleinknecht, Marc; Metz, Kerstin (2015): Was bringt diese Aufgabe? Lehrerinnen und Lehrer analysieren das kognitive Potential von Aufgaben. IN: Pädagogik. Hamburg: Pädagogische Beiträge Verlag GmbH, 67. Jahrgang, Heft 5, 2015, S.28-31
• Ballis, Anja; Hoppe, Henriette; Metz, Kerstin (2014): Das Schulbuch in Schülerhand - Eine empirische Studie zur Nutzung des Deutschbuchs in der Sekundarstufe I, In: Wrobel, Dieter / Müller, Astrid (Hrsg.): Bildungsmedien für den Deutschunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung, S. 115-128
• Metz, Kerstin; Kleinknecht, Marc; Hoppe, Henriette; Bohl, Thorsten, Maier, Uwe (2014): Einsatz des Kategoriensystems zur überfachlichen Aufgabenanalyse in der Lehrerfortbildung. In: Patrick Blumschein (Hrsg.): Lernaufgaben – Didaktische Forschungsperspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S.52-64

Dissertation (Titel): Metz, Kerstin: Grammatik-Kommasetzung: Eine empirische Studie über das Verhältnis von Grammatikkenntnissen und Kommasetzung bei Achtklässlern im Schulartenvergleich, Schneider Verlag Hohengehren 2005.

Dissertation - Jahr der Publikation: 2005

Herausgebertätigkeit:

• Kleinknecht, Marc, Bohl, Thorsten, Maier, Uwe, & Metz, Kerstin (2013) (Hrsg.). Lern- und Leistungsaufgaben im Unterricht – Fächerübergreifende Kriterien zur Auswahl und Analyse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Knapp, Werner, Roland Jost, Kerstin Metz (Hrsg.) (2007): Arbeit an Begriffen. Festschrift für Hartmut Melenk, Schneider Verlag Hohengehren

Forschergruppen, Forschungsprojekte :

• Evaluation einer Lehrerfortbildung zur Analyse von Aufgaben, gem. Prof. Dr. Thorsten Bohl (Uni Tübingen)et.al.
• Schulbücher in Schülerhand, gemeinsam mit Dr. Henriette Hoppe (PH Schwäbisch Gmünd
• Diagnosekompetenz von Lehrkräften an Gemeinschaftsschulen, gemeinsam mit Prof.Dr.Uwe Maier (PH Schwäbisch Gmünd)

Verbindung mit wiss. Gesellschaften : Mitglied des Symposions Deutschdidaktik e.V.

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten:

• Schulbuchberaterin für den Finken Verlag
• Referentin und Lehrerfortbildnerin, u.a. für den Bereich "Kognitive Aktivierung durch Aufgaben im Deutschunterricht"
• Studienberaterin für das Fach Deutsch an der PH Ludwigsburg

Letzte Aktualisierung: Tue Oct 20 17:10:06 2015; letzter HeBIS-Import: 12.07.2023