Dr. habil. Joanna Targonska

Geb. 1971, Adiunkt (Wiss. Ang./Oberassistenz) seit 2003, Habilitation 2022, Olsztyn, Polen

Sprachwissenschaft - Didaktik - DaF (Fachgebiet) - Linguistik - Didaktik - Deutsch als Fremdsprache (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

Olsztyn - Germanistik, Sprachwissenschaft - Katedra Języka Niemieckiego - Wydział Humanistyczny - Uniwersytet Warmińsko–Mazurski w Olsztynie - ul. Kurta Obitza 1 - 10-725 Olsztyn, Polen

Katdera Filologii Germanskiej, ul. Kurta Obitza 1, pok 213, 10-725 Olsztyn, Polen

Forschungsgebiete

Besondere Forschungsgebiete

Wortschatzarbeit und Wortschatzerwerb im DaF-Unterricht
Kollokationen im FU
Kollokationskompetenz
Faktoren der Förderung von der lexikalischen Kompetenz
Lexikalische Strategien
#Wissenschaftssprache
Phraseologie der deutschen Sprache, Phraseme (insbesondere Kollokationen) in verchiedenen Fachsprachen, Phraseme der Rechtssprache und der allgemeinen Wissenschaftssprache

Monographien Targońska, Joanna (2021): Die Entwicklung der Kollokationskompetenz im DaF-Unterricht am Beispiel des Erwerbs von Substantiv-Verb-Kollokationen. Berlin: Peter Lang (=Poznań Studies in Applied Linguistics / Posener Beiträge zur Angewandten Linguistik Bd. 13).

Aufsätze und Beiträge

Targońska, J. (2004). Zur Nutzung der Englischkenntnisse beim Erwerb des deutschen Wortschatzes. Eine empirische Untersuchung bei polnischen Schülern. w: Hufeisen, B/ Marx, N.(red.) Beim Schwedischlernen sind Englisch und Deutsch hilfsvoll, Forum Angewandte Linguistik Band 44, Peter Lang Verlag: Frankfurt am Main, 117-136
Targońska, J. (2007). Übersetzung im Deutschunterricht in Polen – präsent oder vergessen? w: DITURIA Zeitschrift für Germanische Sprach- und Literaturwissenschaft, 3/2007, 75-85
Targońska, J. (2011): Lexikalische Kompetenz – ein Plädoyer für eine breitere Auffasung des Begriffs. w: Glottodidactica XXXVII. 117-127
Targońska, J. (2012): Wozu brauchen Fremdsprachenlernende Wortbildungskenntnisse? Theoretische Überlegungen zu möglichen Einsatzbereichen der Wortbildung im FU. In: Studia Niemcoznawcze/ Studien zur Deutschkunde. XLIX Warszawa 2012. 751 -765
Targońska, J. (2012): Wortbildungsübungen aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lernenden. In: Linguistica Silesiana 33. 63- 79
Targońska, J. (2012): Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht. In: Acta Neophilologica. XIV/2. 97-107
Targońska, J. (2013): Wortschatzübungen zur Förderung der sprachlichen Kreativität. In: Anna Szczepaniak-Kozak, Hadrian Lankiewicz. 2013. Creative potential of the word: From fiction to education. Piła: Wydawnictwo PWSZ im. S. Staszica w Pile. 219-236
Targońska, J. (2013): Zum Wert und Stellenwert von Übungen und Aufgaben zu Definitionen im DaF-Unterricht. (Wie beurteilen DaF-Lernende den Sinn solcher Übungen?). In: Lachout, Martin (red.) Quo vadis Fremdsprachendidaktik? Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts. Hamburg: Dr. Kovač Verlag
Targońska, J. (2013) Wortbildungsübungen als Forschungsgegenstand der Fremdsprachlehr- und -lernforschung. In: Acta Neophilologica XV (1): 201-216
Targońska, J (2013) "Das ist eine Wortschatzübung, die mir gefällt" – Faktoren der Attraktivität von Wortschatzübungen aus der Sicht von DaF-Lernenden. In: Linguistik online 60: 79-103
Targońska, J. (2013) Zum Wert und Stellenwert von Übungen und Aufgaben zu Definitionen im DaF-Unterricht. (Wie beurteilen DaF-Lernende den Sinn solcher Übungen?). In: Quo vadis Fremdsprachendidaktik? Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts. Hamburg: Dr. Kovač Verlag. 109-128; Targońska, J. (2013) Wortschatzübungen zur Förderung der sprachlichen Kreativität. In: Anna Szczepaniak-Kozak, Hadrian Lankiewicz. 2013. Creative potential of the word: From fiction to education. Piła: Wydawnictwo PWSZ im. S. Staszica w Pile. 219-236
Targońska, J. (2012) Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht. In: Acta Neophilologica. XV/2. 97-107; Targońska, J. (2012) Wortbildungsübungen aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lernenden. In: Linguistica Silesiana 33. 63- 79
Targońska, J. (2012) Wozu brauchen Fremdsprachenlernende Wortbildungskenntnisse? Theoretische Überlegungen zu möglichen Einsatzbereichen der Wortbildung im FU. In: Studia Niemcoznawcze/ Studien zur Deutschkunde. XLIX Warszawa 2012. 751 -765.
Targońska, J. (2011): Lexikalische Kompetenz – ein Plädoyer für eine breitere Auffasung des Begriffs. In: Glottodidactica XXXVII. 117-127. 14.
Targońska, J. (2011): Słabo rozwinięta kompetencja leksykalna dorosłych - przyczyny, skutki i możliwe rozwiązania. w: Neofilolog 37. 55-71
Targońska, J. (2012): Wozu brauchen Fremdsprachenlernende Wortbildungskenntnisse? Theoretische Überlegungen zu möglichen Einsatzbereichen der Wortbildung im FU. In: Studia Niemcoznawcze/ Studien zur Deutschkunde. XLIX Warszawa 2012. 751 -765
Targońska, J. (2012): Interakcja w klasie językowej - metodologia badawcza. W: Neofilolog 38/1. 43-59
Targońska, J. (2012): Wortbildungsübungen aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lernenden. In: Linguistica Silesiana 33. 63- 79
Targońska, J. (2012): Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht. In: Acta Neophilologica. XIV/2. 97-107
Targońska, J. (2013): Wortschatzübungen zur Förderung der sprachlichen Kreativität. In: Anna Szczepaniak-Kozak, Hadrian Lankiewicz. 2013. Creative potential of the word: From fiction to education. Piła: Wydawnictwo PWSZ im. S. Staszica w Pile. 219-236
Targońska, J. (2013): Zum Wert und Stellenwert von Übungen und Aufgaben zu Definitionen im DaF-Unterricht. (Wie beurteilen DaF-Lernende den Sinn solcher Übungen?). In: Lachout, Martin (red.) Quo vadis Fremdsprachendidaktik? Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts. Hamburg: Dr. Kovač Verlag. 109-128
Targońska, J. (2013): Wortbildungsübungen als Forschungsgegenstand der Fremdsprachlehr- und -lernforschung. In: Acta Neophilologica XV (1): 201-216. Targońska, J (2013): "Das ist eine Wortschatzübung, die mir gefällt" – Faktoren der Attraktivität von Wortschatzübungen aus der Sicht von DaF-Lernenden. In: Linguistik online 60: 79-103
Targońska, J/Stork, A. (2013): Vorschläge für ein neues Modell zur Beschreibung und Analyse lexikalischer Kompetenz. W: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 24, 1/2013: 71-108
Targońska, J. (2013): Wybrane czynniki środowiska szkolnego wpływające na interakcję w klasie językowej. Pawlak, M. (hrsg.) Rola dyskursu edukacyjnego w uczeniu się i nauczaniu języka obcego, Poznań-Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Kaliszu Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. 95-113

Targońska, J. (2013): Wortbildungskenntnisse zur Förderung des spielerischen und kreativen Umgangs mit fremdsprachlichen Lexikbeständen im DaF-Unterricht. W: Colloquia Germanica Stetinensia 22: 301-318
Targońska, J./Stork, A. (2014): Lexikalische Kompetenz revisited – Warum eine neue Diskussion zu einem alten Begriff benötigt wird. In: Zielsprache Deutsch 41, 1/2014, 21-38
Targońska, J. (2014): Lexikalische Strategien der Germanistikstudierenden zu ihrem Studienbeginn. In: Lingwistyka Stosowana 9, Targońska J. (2014): Der Kollokationsbegriff im Lichte der geschichtlichen Entwicklung. w: Kwartalnik Neofilologiczny IV/2014, 695-717
Targońska, J. (2014): Kollokationen – ein vernachlässigtes Gebiet der DaF-Didaktik? In: Linguistik online 68, 127-149
Targońska, Joanna (2014): Kompetencja kolokacyjna – niedostatecznie rozpoznany komponent kompetencji leksykalnej. In: Neofilolog 43/2, 193-208
Targońska, J. (2015): Theoretische Überlegungen zu Kollokationen in DaF-Lehrwerken. w: Prace Językoznawcze. XVII/3, 125-136
Targońska Joanna (2015): Konzeption der konventionellen Syntagmen von A. Szulc - ein bisher nicht beachteter Beitrag zur Kollokationsproblematik. W: Lebende Sprachen 60 (2), 360-377
Targońska, J. (2015): Kollokationen in DaF-Lehrwerken – eine empirische Studie zur Widerspiegelung der Kollokativität der Sprache in ausgewählten Lehrwerken. W: Zielsprache Deutsch 42, 3, 3-24
Targońska, J. (2015): Welchen Kollokationsbegriff braucht die Fremdsprachendidaktik? Anregungen zu einer fremdsprachendidaktisch orientierten Auffassung des Kollokationsbegriffs. In: Kwartalnik Neofilologiczny 3/2015, 415-434
Targońska, J. (2016): Konventionelle Syntagmen und situative Idiome – Überlegungen von Aleksander Szulc zum Wortschatzlernen und zur Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht. In: Lingusitica Silesiana 37, 319-341
Targońska, J. (2016): Zur Erfassung der Kollokationen in Vokabeltaschenbüchern und Vokabelheften für DaF-Lernende. In: Prace Językoznawcze XVIII/4, 145-171
Targońska, J. (2016): Die Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht muss umkehren! Welchen Neuanfang bzw. welche neue Wortschatzwende brauchen wir? In: Jarząbek, A.D (Hrsg.): Anfang. Didaktische Implikationen für ein neues Lernparadigma. Königshausen & Neumann: Würzburg, 79-93
Targońska, J./ Stork, A. (2017): Wie lässt sich Kollokationskompetenz evaluieren? Untersuchungsmethoden zur Erfassung von Kollokationskompetenz und deren problematische Bereiche. In: Linguistische Berichte 250, 219-245
Targońska, J./ Stork, A. (2017): Wie Student(In)en gemeinsam lernen und lehren können – internationales Kooperationsprojekt zum Vokabellernen: Ziele, Inhalte, Ergebnisse. w: Albert, Ruth/Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia/Jentges, Sabine (Hrgs.) (2017): Hochschulen international vernetzen. Internationale Lehrkooperationen in der Germanistik und in Deutsch als Fremdsprache. Reihe „Perspektiven Deutsch als Fremdsprache“ Band 34 (hg. von Uwe Koreik, Udo Ohm, Claudia Riemer). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 203 – 219
Targońska, J. (2017): Problematyczne obszary pracy nad słownictwem na lekcji języka obcego – próba diagnozy przyczyn słabo rozwiniętej kompetencji leksykalnej uczniów. W: Języki Obce w Szkole 3/2017, 4-13
Targońska, J. (2017): Frazeodydaktyka i jej rola w rozwijaniu (wybranych elementów) kompetencji leksykalnej. In: Prace Językoznawcze. XIX/4, 147-168
Targońska, J. (2018): Vom Text zur Übung. Kollokationen in Lesetexten und ihre Widerspiegelung in Übungen (am Beispiel von DaF-Lehrwerken). W: Linguistik online 89, 51-81
Targońska, J. (2018): Innowacje metodologiczne - zastosowanie elicytacji w badaniu wybranych elementów kompetencji leksykalnej. In: Neofilolog 50/1, 109-125
Targońska Joanna (2019): Kollokationskompetenz vs. andere Sprachfertigkeiten bzw. Sprachkompetenzen - ein Forschungsüberblick. In: Glottodidactica XLVI/1, 179-196.
Targońska J. (2019): Reproduzierbare Elemente in der alltäglichen Wissenschaftssprache Deutsch. In: Germanica Wratislaviensia 144, 261-279
Targońska J. (2019): Somatische Phraseologismen mit der Komponente „Auge“ in der alltäglichen Wissenschaftssprache Deutsch. In: Linguistica Silesiana 40, 283-307.
Targońska J. / Prutscher, D. (2019): Kollokationen in den Wissenschaftssprachen Deutsch und Polnisch auf der horizontalen und vertikalen Ebene – eine kontrastive Analyse. In: Bulletin suisse de linguistique appliquée 109, 33-56
52. Targońska, J. (2022): Pragmalinguistische Analyse von Blick-Phraseologismen in philologischen und medizinischen Wissenschaftstexten des Deutschen. In: Prace Językoznawcze XXIV/2, 61–79.
Targońska, J. (2022): Streitgegenstand der Phraseologie(-forschung): Einwortphraseme, Einwortidiome und noch mehr? In: Acta Neophilologica XXIV(2), 41–56.
Targońska, J. (2022): Lässt sich die Kollokationskompetenz ohne explizite Kollokationsschulung im institutionellen Fremdsprachenunterricht fördern? In: Bulletin suisse de linguistique appliquée 115(III-IV), 91–116.
Targońska, J./Prutscher, D. (2022): Der Mensch in der Coronapandemie – semantische Analyse von coronabedingten Personenbezeichnungen. In: Moderna språk 2022(2), 45–82.
Targońska, J. (2023): Welche Kollokationsdidaktik brauchen wir? Didaktische Aspekte der Arbeit an Kollokationen im DaF- bzw. Fremdsprachenunterricht. In: Mückel, Wenke (Hrsg.): Didaktische Perspektiven der Phraseologie in der Gegenwart. Ansätze und Beiträge zur deutschsprachigen Phraseodidaktik in Europa. Berlin/Boston, der Gruyter, 155–176.
57.
Targońska, J. (2024): Wendepunkte in der Auffassung und Beschreibung der Kompetenz und Wortschatzkompetenz. In: Targońska, J./Jakosz, M. (Hrsg.): Wendepunkte in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Göttingen: Brill |V&R unipress, 29–50.
Targońska, J./ Mariusz J. (2024): Fremdsprachenlehren und -lernen im Wandel. In: Targońska, J./Jakosz, M. (Hrsg.): Wendepunkte in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Göttingen: Brill |V&R unipress, 7–26.
Targońska, J. (2024): Frazeologiczne ujęcie kolokacji Franza Josefa Hausmanna i możliwość jego adaptacji w języku polskim. In: LingVaria 19/1, 37, 45–60.
Targońska, J. (2024): Kollokationskompetenz von polnischen DaF-Abiturienten/Abiturientinnen – erfasst anhand schriftlicher Produktion. In: Fluminensia 36(1), 151-177.

Dissertation (Titel) Zum Erwerb des Perfekts im Tertiärsprachenunterricht bei polnischen Schülern (Deutsch als L3 nach Englisch als L2). Zur Nutzung der Englischkenntnisse bei der schriftlichen Produktion im Deutschen.

Promotionsjahr 2003

Habilitation/ professorale Qualifikation (Titel) Targońska, Joanna (2021): Die Entwicklung der Kollokationskompetenz im DaF-Unterricht (am Beispiel der Substantiv-Verb-Kollokationen). (=Poznań Studies in Applied Linguistics / Posener Beiträge zur Angewandten Linguistik Bd. 13) Berlin: Peter Lang.

Herausgebertätigkeit Jaworska M. / Targońska, J. (2018): (Hrsg.) Neofilolog 50/2. Innowacyjność w glottodydaktyce - konteksty edukacyjne. Targońska, J./ Mariusz J. (2024) (Hrsg.): Wendepunkte in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. (= Fields of Linguistics – Aktuelle Fragestellungen und Herausforderungen, Band. 4). Göttingen: Brill |V&R unipress, Pp. 196, ISBN 978-3-8471-1683-7.

Verbindung mit wiss. Gesellschaften

Polnischer Deutschlehrerverband
Polnischer Neuphilologenverbande
Polnischer Verband der Germanisten
Polnischer Verband für Angewante Linguistik
#Mitteleuropäischer Germanistenverband

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten thematische Redaktorin der Zeitschrift Anca Neophilologica

Letzte Aktualisierung: Mon Oct 21 20:50:55 2024

Dr. habil. Joanna Targonska

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