E-Mail-Adresse:

Forschungsgebiete:

• #Methodologie
• #Mündlichkeit und Schriftlichkeit

Besondere Forschungsgebiete:

• Testen und Prüfen in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
• L2-Erwerbsforschung
• Lernerkorpuslinguistik
• Korpuslinguistik
• Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen
• Sprache und Studienerfolg
• Sprache und Bildungserfolg
• Validierungsforschung

Monographien:

• Wisniewski, K., Lenhard, W., Spiegel, L. & Möhring, J. (Hrsg.). (2022). Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern. Waxmann.
• Wisniewski, K. (2014). Die Validität der Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen. Eine empirische Untersuchung der Flüssigkeits- und Wortschatzskalen des GeRS am Beispiel des Italienischen und des Deutschen. Peter Lang.-Language Testing and Evaluation Series; 33. Hrsg. v. Rüdiger Grotjahn und Peter Sigott. (Dissertationsschrift)
• Abel, A., Vettori, C. & Wisniewski, K. (Hrsg.). (2012). Gli studenti altoatesini e la seconda lingua: indagine linguistica e psicosociale/Die Südtiroler SchülerInnen und die Zweitsprache: eine linguistische und sozialpsychologische Untersuchung. 2 volumi / 2 Bände. Eurac Wisniewski, K. (2009). Ideologie im Wörterbuch. Politische Sprache des italienischen Faschismus in zweisprachigen Wörterbüchern des Ventennio. VDM. (Magisterarbeit)

Aufsätze und Beiträge:

• Wisniewski, K. (erscheint 2022). Zum Einsatz der Profilanalyse für neu zugewanderte Menschen in Bildungskontexten: Ein Forschungsaufruf. Deutsch als Fremdsprache 4.
• Lüdeling, A., Wisniewski, K. & Czinglar, C. (erscheint 2022). Zum Umgang mit Variation in der Lernersprachenanalyse. Perspektiven aus und für DaF/DaZ. Deutsch als Fremdsprache, 4.
• Wisniewski, K. (erscheint 2022). Lesen im und mit dem GER. Eine kritische Auseinandersetzung -und ein Plädoyer für erweiterte (rezeptive) Referenzniveaubeschreibungen des Deutschen. Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. Themenschwerpunkt: Fremdsprachliche Lesedidaktik, herausgegeben von M. Kienberger & K. Schramm.
• Wisniewski, K. & Lenhard, W. (2022). Deutschkompetenzen als Prädiktoren des Studienerfolgs von Bildungsausländer/-innen. Beiträge zur Hochschulforschung 44(2-3), S. 60-80.
• Wisniewski, K., Lenhard, W. & Möhring, J. (2022). Deutschkompetenzen von Bildungsausländer:innen. In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 117-218). Waxmann.
• Wisniewski, K., Lenhard, W., Möhring, J. & Spiegel, L. (2022). Studienerfolg von Bildungsausländer:innen. In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 219-279). Waxmann.
• Wisniewski, K., Muntschick, E. & Portmann, A. (2022). Schreiben in der Studiersprache Deutsch. Das Lernerkorpus DISKO. In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 283-304). Waxmann.
• Wisniewski, K., Spiegel, L., Feldmüller, T., Parker, M. & Lenort, L. (2022). Das Korpus MIKO (Mitschreiben in Vorlesungen: Ein multimodales Lehr-Lernkorpus). In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 305-324). Waxmann.
• Wisniewski, K., Spiegel, L., Lenort, L. & Feldmüller, T. (2022). Mitschreiben in Vorlesungen der Studieneingangsphase. In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 325-358). Waxmann.
• Parker, M., Feldmüller, T. Hopfe, F. & Wisniewski, K. (2022). Klausuren schreiben in der Studieneingangsphase. In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 359-396). Waxmann.
• Seeger, J., Wisniewski, K. & Lenhard, W. (2022). (Sprachbezogene) Selbstregulation bei internationalen Studierenden. In K. Wisniewski, W. Lenhard, L. Spiegel & J. Möhring (Hrsg.), Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern (S. 397-418). Waxmann.
• Wisniewski, K. (2022). Gesprochene Lernerkorpora des Deutschen: Ein Überblick. Themenheft: Gesprochene Lernerkorpora des Deutschen. Zeitschrift für germanistische Linguistik 50(1), 1-35. https:/ / doi. org/ 10. 1515/ zgl-2022-2047
• Zabel, R., Wisniewski, K., Ketzer-Nöltge, A. & Nestler, D. (2022). DaF und DaZ: Schnittstellen, Divergenzen, Potenziale. Einleitung in den Themenschwerpunkt. Deutsch als Fremdsprache (1), 3-14. https:/ / doi. org/ 10. 37307/ j. 2198-2430. 2022. 01. 02.
• Wisniewski, K. & Möhring, J. (2021). Die Vergleichbarkeit von Sprachprüfungen zum Hochschulzugang im Licht ausgewählter post-entry-Sprachtests. Deutsch als Fremdsprache, 4, 195-213. https:/ / doi. org/ 10. 37307/ j. 2198-2430. 2021. 04. 03
• Seeger, J., Lenhard, W. & Wisniewski, K. (2021). Metakognitives Strategiewissen in sprachbezogenen Situationen. Interne Struktur und Validität des ScenEx. Diagnostica 67(4), 1-11.
• Wisniewski, K. (2021). Zur prognostischen Validität von Prüfungen zum sprachlichen Hochschulzugang. In O. Díaz, E. Tschirner & K. Wisniewski (Hrsg.), Mexikanisch-deutsche Perspektiven auf Deutsch als Fremdsprache (S. 185-218). Narr.
• Wisniewski, K. (2021). „Ist es B2-Niveau genug?“. Der Gebrauch von es in den DaF-Lernerkorpora MERLIN und DISKO. Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 75, 364-394.
• Wisniewski, K. & Lenhard, W. (2021). Der Zusammenhang von Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern: Ergebnisse aus dem SpraStu-Projekt. In: Neugebauer, M., Daniel, H.-D. & Wolter, A. (Hrsg.), Studienerfolg und Studienabbruch (S. 203-233). Springer. https:/ / link. springer. com/ chapter/ 10. 1007/ 978-3-658-32892-4_9
• Wisniewski, K. (2020). SLA developmental stages in the CEFR-related learner corpus MERLIN. Inversion and verb-end structures in German A2 and B1 learner texts. International Journal of Learner Corpus Research, 6 (1), 1-37. https:/ / doi. org/ 10. 1075/ ijlcr. 18008. wis
• Wisniewski, K., Ide, R. & Schwendemann, M. (2020). Zum Einsatz des DSD an Schulen in Deutschland: Ein Problemaufriss. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 25(2), 487-529. https:/ / ojs. tujournals. ulb. tu-darmstadt. de/ index. php/ zif/ article/ view/ 1103
• Wisniewski, K., Möhring, J., Lenhard, W. & Seeger, J. (2020). Zum Zusammenhang sprachlicher Kompetenzen mit dem Studienerfolg von Bildungsausländer/-innen im ersten Studiensemester. In A. Drackert, M. Mainzer-Murrenhoff, A. Soltyska & A. Timukova (Hrsg.), Testen bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer Sprachkompetenzen – Synergien zwischen Schule und Hochschule erkennen und nutzen (S. 279-319). Peter Lang.
• Wisniewski, K. (2019). Mitschreiben in Vorlesungen. Ein interdisziplinärer Forschungsüberblick mit Fokus Deutsch als L2. Wissenschaftssprache(n) kontrastiv. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 109, 153-170. https://www. vals-asla. ch/ journal/ erschienene-ausgaben
• Wisniewski, K. (2019). Zur Skalierung von Strategien im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen: Eine kritische Auseinandersetzung. Deutsch als Fremdsprache (3), 142-151. https:/ / doi. org/ 10. 37307/ j. 2198-2430. 2019. 03. 03
• Wisniewski, K. (2019). Sprachkompetenzen für ein Studium in Deutschland: Zwischenergebnisse aus einem Projekt zum Studienerfolg von Bildungsausländer/-innen. In Vietnamesischer Deutschlehrerverband (Hrsg.), DaF und Germanistik in Süd(Ost)asien – Nachhaltige Entwicklung und Qualitätssicherung. Ho Chi Minh.
• Wisniewski, K., Bärenfänger, O. & Tschirner, E. (2019). Der Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen. Einleitung in den Themenschwerpunkt. Deutsch als Fremdsprache (2), 67-76. https:/ / doi. org/ 10. 37307/ j. 2198-2430. 2019. 02. 02
• Wisniewski, K., Parker, M., Lenhard, W. & Seeger, J. (2019). Sprachbezogenes metakognitives Strategiewissen im Studienalltag internationaler Studierender: Der szenariobasierte Fragebogen ScenEx. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 30(1), 57-78. https://www. dgff. de/ publikationen/ zff/ ausgabe/ band-30-heft-1-2019
• Wisniewski, K. (2018). The Empirical Validity of the Common European Framework of Reference scales. An Exemplary Study for the Vocabulary and Fluency Scales in a Language Testing Context. Applied Linguistics, 39(6), 933-959. https:/ / doi. org/ 10. 1093/ applin/ amw057
• Wisniewski, K. (2018). Grammatische Korrektheit und L2-Kompetenz: Eine Lernerkorpus-Studie. Deutsch als Fremdsprache (3), 131-142.
• Wisniewski, K. (2018). Studienerfolg und sprachliche Kompetenzen bei Bildungsausländer/-innen: Eine Längsschnittstudie an den Universitäten Leipzig und Würzburg. InfoDaF 45(4), 573-597. https:/ / doi. org/ 10. 1515/ infodaf-2018-0074
• Wisniewski, K., Bärenfänger, O. & Bordag, D. (2018). Einleitung zum Themenheft „Schlüssel zum Bildungserfolg: Sprachliche Kompetenzen fördern und bewerten“. InfoDaF 45(4), 395-400. https:/ / pub. ids-mannheim. de/ extern/ idaf/ idaf45. html
• Wisniewski, K. (2017). Empirical learner language and the levels of the Common European Framework of Reference. Language Learning, 67(S1), 232-253. https:/ / doi. org/ 10. 1111/ lang. 12223
• Wisniewski, K. (2017). Das Potenzial von Lernerkorpora im Sprachtestbereich. Deutsch als Fremdsprache (1), 33-41.
• Wisniewski, K. (2017). Disentangling CEFR scale validity: level descriptions, learner language, and human ratings. An exemplary analysis of the empirical validity of the B2 vocabulary control level description. In P. de Haan, S. van Vuuren & R. de Vries (eds.), Language, Learners and Levels: Progression and Variation. Corpora and Language in Use – Proceedings 3 (pp. 253-279). Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain.
• Wisniewski, K. (2016). Strategische Kompetenz in der Fremdsprache. Ein Forschungsüberblick. In S. Brunetti, J. Klingebeil-Schieke, C.M. Pedron, M.C. Piotrowski, A. Ruggieri & R. Schreiber (Hrsg.), Versprachlichung von Welt – Il mondo in parole. Festschrift zum 60. Geburtstag von Maria Lieber. Eine Annäherung (S. 637-658). Tübingen: Stauffenburg.
• Abel, A. & Wisniewski, K. (2016). Lernertexte zuverlässig bewerten: Die mehrsprachige Plattform für die europäischen Referenzniveaus MERLIN. In H. Drumbl, D. Sorrentino, R. Zanin & D. Kletschko (Hrsg.), Lerngruppenspezifik in DaF, DaZ, DaM: Sektionen D1, D3, D5, D6, D7. Tagungsband der IDT in Bozen 2013 (S. 179-202). Bozen: bu press.
• Abel, A., Nicolas, L., Wisniewski, K., Boyd, A. & Hana, J. (2014). A Trilingual Learner Corpus illustrating European Reference Levels. Ricognizioni. Rivista di Lingue e Letterature e Culture Moderne, 2(1), 111-126. http://www. ojs. unito. it/ index. php/ ricognizioni/ index.
• Boyd, A., Hana, J., Lionel, N., Meurers, D., Wisniewski, K., Abel, A., Schöne, K., Stindlová, B. & Vettori, C. (2014). The MERLIN corpus: Learner language and the CEFR. Proceedings of the Language Resources and Evaluation Conference in Reiykjavik, 26. Mai - 1. Juni 2014. European Language Resources Association. http://www. lrec-conf. org/ proceedings/ lrec2014/ pdf/ 606_Paper. pdf.
• Wisniewski, K. (2013). The empirical validity of the CEFR fluency scale: the A2 level description. In E.D. Galaczi & C. Weir (eds.), Exploring Language Frameworks: Proceedings of the ALTE Krakow Conference, July 2011 (pp. 253-272). Cambridge: Cambridge University Press.-Studies in Language Testing, 36.
• Wisniewski, K., Schöne, K., Nicolas, L., Vettori, C., Boyd, A., Meurers, D., Hana, J. & Abel, A. (2013). MERLIN: An online trilingual learner corpus empirically grounding the CEFR Reference Levels in authentic data. ICT for Language Learning, Conference Proceedings 2013. Firenze: Libreriauniversitaria, 12-16. http:/ / conference. pixel-online. net/ ICT4LL2013/ conferenceproceedings. php.
• Wisniewski, K. (2012). La competenza lessicale e la fluenza nel Quadro Comune Europeo di Riferimento. Base valida per valutare la competenza L2? In G. Bernini, C. Lavinio & A. Valentini, (a cura di), Competenze e formazione linguistiche. In memoria di Monica Berretta. Atti del 11° Congresso dell’Associazione Italiana di Linguistica Applicata (AItLA), Bergamo, 9-11 giugno 2011 (pp. 161-186). Perugia: Guerra Edizioni.
• Wisniewski, K. (2012). Die Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen – auf tönernen Füßen? Eine explorative empirische Validierung der Flüssigkeitsskala. In M. Bär, A. Bonnet, H. Decke-Cornill, A. Grünewald & A. Hu (Hrsg.), Globalisierung, Migration, Fremdsprachenunterricht (S. 129-144). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Wisniewski, K. (2012). Lexikalische Kompetenz in der Fremdsprache testen: Ein Modellierungsversuch. A. Abel, C. Vettori & K. Wisniewski (Hrsg.), Gli studenti altoatesini e la seconda lingua: indagine linguistica e psicosociale/Die Südtiroler SchülerInnen und die Zweitsprache: eine linguistische und sozialpsychologische Untersuchung, Band 2 (S. 24-49). Bolzano - Bozen: Eurac.
• Abel, A. & Wisniewski, K. (2012). Sprechaktrealisierungen in der L2 und der GeRS. Ein- und Aussichten für Sprachwissenschaft und Didaktik. In C. Di Meola, A. Hornung & L. Rega (Hrsg.), Perspektiven Vier. Akten der 4. Tagung Deutsche Sprachwissenschaft in Italien (Rom, 4.-6.2.2010) (S. 311-326). Frankfurt a.M. u.a.: Lang.
• Vettori, C., Wisniewski, K. & Abel, A. (2012). Becoming Bilingual in a Multilingual Context: a Challenge for South Tyrol. In K. Braunmüller, C. Gabriel & B. Hänel-Faulhaber (Hrsg.), Multilingual Individuals – Multilingual Societies (pp. 437-455). Amsterdam: Benjamins.
• Abel, A., Wisniewski, K. & Vettori, C. (2012). Die Sprachkompetenzen: Ergebnisse. In A. Abel, C. Vettori & K. Wisniewski (Hrsg.), Gli studenti altoatesini e la seconda lingua: indagine linguistica e psicosociale/Die Südtiroler SchülerInnen und die Zweitsprache: eine linguistische und sozialpsychologische Untersuchung, Band 1 (S. 65-136). Bolzano - Bozen: Eurac.
• Wisniewski, K. & Abel, A. (2012). Die Sprachkompetenzerhebung: Theorie, Methoden, Qualitätssicherung. In A. Abel, C. Vettori & K. Wisniewski (Hrsg.), Gli studenti altoatesini e la seconda lingua: indagine linguistica e psicosociale/Die Südtiroler SchülerInnen und die Zweitsprache: eine linguistische und sozialpsychologische Untersuchung, Band 1 (S. 13-64). Bolzano - Bozen: Eurac.
• Wisniewski, K. (2010). Variabilität im Umgang mit GeR-Skalen. Ein- und Aussichten aus einem Sprachtestprojekt. Deutsch als Fremdsprache, 47(3), 143-150.
• Wisniewski, K. (2010). Testsprache im Fokus: Was messen die Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens wirklich? In C. Altmayer, G. Mehlhorn et al. (Hrsg.), Grenzen überschreiten: sprachlich – fachlich – kulturell (391-398). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Wisniewski, K. (2009). La conoscenza della seconda lingua nel contesto multilingue dell’Alto Adige. Un confronto fra attività comunicative orali e scritte con particolare attenzione alla competenza pragmatica. In C. Consani, C. Furiassi et al. (a cura di), Atti del 9° Congresso dell’Associazione Italiana di Linguistica Applicata (AItLA). Oralità/scrittura. In memoria di Giorgio Raimondo Cardona. Pescara, 19-20 febbraio 2009 (283-303). Perugia: Guerra Edizioni.
• Wisniewski, K. (2008). Assessing South Tyrolean pupils’ oral proficiency in the L2: Overcoming monolingual habitus in a multilingual context? In O.M. Arnándiz & M.P. Safont Jordà (eds.), Achieving Multilingualism: Wills and Ways. Proceedings of the 1st International Conference on Multilingualism (pp. 253-267). Castelló: Publicacions de la Universitat Jaume I.
• Wisniewski, K. (2008). Sportsprache in der Politik - ,Ausweitung der Kampfzone‘? Sportsprachliche Bilder italienischer Politiker in einer brisanten Fernsehdiskussion. In J. Born & M. Lieber (Hrsg.), Sport-sprache in der Romania (S. 40-57). Wien: Praesens Verlag.

Dissertation (Titel): Wisniewski, K. (2014). Die Validität der Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen. Eine empirische Untersuchung der Flüssigkeits- und Wortschatzskalen des GeRS am Beispiel des Italienischen und des Deutschen. Peter Lang.-Language Testing and Evaluation Series; 33. Hrsg. v. Rüdiger Grotjahn und Peter Sigott. (Dissertationsschrift)

Dissertation - Jahr der Publikation: 2014

Herausgebertätigkeit:

• Wisniewski, K. (Hrsg.). (2022). Gesprochene Lernerkorpora. Themenheft der Zeitschrift für germanistische Linguistik (50) 1. https://www. degruyter. com/ journal/ key/ zfgl/ html?lang= de
• Zabel, R., Wisniewski, K., Ketzer-Nöltge, A. & Nestler, D. (Hrsg). (2022). DaF und DaZ: Schnittstellen, Divergenzen, Potenziale. Themenschwerpunkt der Zeitschrift Deutsch als Fremdsprache (ab Heft 1/2022).
• O. Díaz, E. Tschirner & Wisniewski, K. (Hrsg.). (2021). Mexikanisch-deutsche Perspektiven auf Deutsch als Fremdsprache. Narr. Wisniewski, K., Tschirner, E. & Bärenfänger, O. (Hrsg.). (2019/20). Der Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen: Ein Themenschwerpunkt. Deutsch als Fremdsprache. https:/ / doi. org/ 10. 37307/ j. 2198-2430. 2019. 02. 02
• Wisniewski, K., Bärenfänger, O. & Bordag, D. (Hrsg.). (2018). Themenheft Schlüssel zum Bildungserfolg: Sprachliche Kompetenzen fördern und bewerten. InfoDaF 45(4).

Forschergruppen, Forschungsprojekte :

• MERLIN, 2012-2014, dreisprachiges Lernerkorpus: https:/ / merlin-platform. eu/
• SpraStu, 2017-2020, Projekt zum Zusammenhang von Sprachkompetenzen und Studienerfolg: https:/ / home. uni-leipzig. de/ sprastu/ projekt/
• DAKODA, 2022-2025, Lernerkorpusprojekt zum Syntaxerwerb

Verbindung mit wiss. Gesellschaften :

• FaDaF
• DGfS
• EALTA
• LCR Association
• GAL

Letzte Aktualisierung: Wed Sep 14 07:26:06 2022