Dr. Jennifer Witte

Geb. 1991, Wiss. Ang. seit 10/2017, #Osnabrück, Deutschland

Didaktik (Fachgebiet) - Didaktik (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

Univ. Osnabrück - FB Sprach- und Literaturwissenschaft - Neuer Graben 40 - 49069 Osnabrück

Forschungsgebiete

Besondere Forschungsgebiete

Leser*innenforschung
Rekonstruktive Biographieforschung
Literarische Bildungsvorstellungen und Werthaltungen
Schüler*innenforschung
Bildungs- und Biographieforschung
Fächerübegreifender Literaturunterricht

Monographien Witte, Jennifer (2022): Lesewerthaltungen im Übergang von der Schule an die Universität. Eine qualitative Längsschnittstudie. Berlin: Peter Lang.

Aufsätze und Beiträge

Wolf, Jennifer (2019): Eine Beispielanalyse nach der wissenssoziologischen Hermeneutik. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca und Stolle, Angelika Ruth (2019): Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe. Unter Mitarbeit von Carolin Meier und Jennifer Wolf. Berlin: Peter Lang, 48-56.
Wolf, Jennifer (2019): Ausblick: Entwicklung literarischer Deutungsmuster – Längsschnitt. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca und Stolle, Angelika Ruth (2019): Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe. Unter Mitarbeit von Carolin Meier und Jennifer Wolf. Berlin: Peter Lang, 236–253.
Wolf, Jennifer (2020): Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster. Zur methodischen Zusammenführung von narrativen Interviews und Unterrichtsvideographien im qualitativen Längsschnitt. In: Corsten, Michale; Pierburg, Melanie; Wolff, Dennis; Hauenschild, Katrin; Schmidt-Thieme, Barbara; Schütte, Ulrike und Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht, Weinheim/Basel: Belt Juventa, 316–332.
Wolf, Jennifer (2020): Die Entwicklung literarischer Werthaltungen während der Jugend und Adoleszenz. In: ZISU 9/1, 80–94.
Witte, Jennifer (2020): Über die Entwicklung literarischer Deutungsmuster – methodologisch-methodische Anmerkungen zur Konzeption einer qualitativen Längsschnittstudie. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang, 209–230.
Witte, Jennifer (2020): Poesie des Parataktischen und Potenziale von Leerstellen. Didaktische Perspektiven auf Vierzehn (2016) von Tamara Bach. In: Literatur im Unterricht, 21. Jahrgang, Heft 3, 227–240.
Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna Rebecca; Stolle, Angelika Ruth; Witte, Jennifer (2020): Am Einzelfall – Ko-Konstruktion literarischer Bildungsvorstellungen im Leistungskurs Deutsch. In: Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang, 163–208.
Witte, Jennifer (2022): Die Dichotomisierung von lesebezogenen Deutungsmustern am Übergang von der Schule an die Universität – Teilergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie. In: Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, Jg. 9, Heft 8, 1–19.
Witte, Jennifer (2022): Postmodernes historisches Erzählen zwischen Fakt und Fiktion. Literaturdidaktische Perspektiven auf Christian Krachts Imperium. In: Standke, Jan und Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): Historisches Erzählen in der Gegenwartsliteratur. Positionen der germanistischen Literaturdidaktik. Bielefld: transcript, 193–204.
Dawidowski, Christian und Witte, Jennifer (2023): Co-Construction of beliefs during the senior class – a project report. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, 1–29.
Witte, Jennifer (2023): Kinderliteratur zwischen Phantastik und Realität – Erzählstrukturen in Pembo. Halb und halb macht doppelt glücklich untersuchen. In: Praxis Deutsch, Heft 297, 8–13.
Hesse, Florian und Witte, Jennifer (2023): Ambivalenz der Vielfalt. Reflexionen zu den Vorträgen der Sektion 12, Literar- und medienästhetisches Lernen, beim 24. Symposion Deutschdidaktik (18.-22.09.2022) in Wien. In: SLLD-Z, Bd. 3/2023, 1–11.
Witte, Jennifer (2023): Effi Briest reloaded – Gesellschaftskritik durch Satire oder nur fehlende Ehrfurcht? Jan Böhmermanns und Michael Sommers Videos zu Fontanes Roman. In: Praxis Deutsch, Heft 299, 50–53.

Witte, Jennifer (2023): The dichotomization of reading-related interpretive patterns at the transition from school to university – partial results of a qualitative longitudinal study. In: L1 – Educational Studies in Language and Literature, 1–24.
Witte, Jennifer (2023): Natur und Literatur. Theoretische Überlegungen zum fächerübergreifenden Lernen zwischen dem Deutsch- und Erdkundeunterricht am Beispiel von Goethes Harzreise im Winter. In: Wirkendes Wort, 2/23, 317–329.
Kröber, Franz und Witte, Jennifer (2023): Überzeugungen angehender Deutschlehrer:innen zu literarischen Spaziergängen. Eine Evaluationsstudie. In: Geneuss, Katrin und Hoiß, Christian (Hrsg.): Literarische Spaziergänge im Deutschunterricht. Gegenstände, Arrangements, Begegnungsräume. Darmstadt: wbg Academic, 79–100.
Witte, Jennifer (2024): Literaturdidaktische Paradigmenwechsel im Spiegel der Themen von Der Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 1/2024, 70–82.
Dawidowski, Christian und Witte, Jennifer (2024): Vom digitalen Erzählen: Perfect Storm als Cyberthriller. In: Der Deutschunterricht 3/2024, 28–37.
Witte, Jennifer (2024): 2084 – Noras Welt. Die Klimakatastrophe als Idylle ex negativo. In: Lehnert, Nils (Hrsg.): Idyllen und Sehnsuchtsorte in der Kinder- und Jugendliteratur und in Kinder- und Jugendmedien. Fachwissenschaftliche Analysen und fachdidaktische Modellierungen. Weinheim: Beltz, 145–158.
Witte, Jennifer (2024): Undoing gender mit Pippi Langstrumpf? Astrid Lindgrens Pippi als Beispiel für Judith Butlers Konzept der Subversion. In: Open Gender Journal, 1–17. https:/ / doi. org/ 10. 17169/ ogj. 2024. 285
Witte, Jennifer (2024): Systemwechsel? – Von der Schule an die Universität. Die Entwicklung von Lesewerthaltungen und ihre Implikationen für die Hochschuldidaktik. In: Meier, Christel & Emmersberger, Stefan (Hrsg.): Literar- und medienästhetisches Lernen. Zum Praxisbezug fachdidaktischer Forschungspraktiken, SLLD, 171–188.
Witte, Jennifer (2025): Werthaltungen im einem Hochwertdiskurs – Deutungsmuster und das Lesen in Schule und Universität. In: Zachow, Iryna; Heins, Jochen; Böse, Sarah; Hauenschild, Katrin und Schütte, Ulrike (Hrsg.): Überzeugungen – Deutungsmuster – Orientierungen – subjektive Theorien – …?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 72–85.
Dawidowski, Christian; Herz, Cornelius und Witte, Jennifer (2025): Literatur- und lesebezogene Überzeugungen im Lehramtsstudium Deutsch: Konstrukt und Methode eines echten Längsschnitts. In: Zachow, Iryna; Heins, Jochen; Böse, Sarah; Hauenschild, Katrin und Schütte, Ulrike (Hrsg.): Überzeugungen – Deutungsmuster – Orientierungen – subjektive Theorien – …?! Konzepte der Profession(alisierung)sforschung im Dialog. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 86–95.
Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R. und Witte, Jennifer (2025): Literaturbezogene Orientierungen mit der dokumentarischen Methode rekonstruieren. In: Winkler, Iris und Hesse, Florian (Hrsg.): Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion. SLLD-B, 22–33. https:/ / doi. org/ 10. 46586/ SLLD. 405
Witte, Jennifer (2025): Synergien literarischen und geografischen Lernens im Moor. Förderung ästhetischer Wahrnehmung mit Drostes Der Knabe im Moor (1841). In: Bernhardt, Sebastian (Hrsg.): Literarästhetisches Lernen außerhalb des Klassenzimmers – interdisziplinäre Perspektiven. Berlin: Frank&Timme, 301–328. https:/ / 10. 26530/ 20. 500. 12657/ 104132

Dissertation (Titel) Lesewerthaltungen im Übergang von der Schule an die Universität. Eine qualitative Längsschnittstudie

Dissertation - Jahr der Publikation 2022

Habilitation (Titel) Potenziale fächerübergreifenden Literaturunterrichts – ein thereotischer Zugriff (Arbeitstitel)

Herausgebertätigkeit Dawidowski, Christian; Hoffmann, Anna R.; Stolle, Angelika R.; Witte, Jennifer (Hrsg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang.

Forschergruppen, Forschungsprojekte Mitwirkung: Ko-Konstruktion von literarischen Bildungsvorstellungen im Verlauf der gymnasialen Oberstufe (Projektnummer 244799801) Verbundprojekt: Entwicklung von literatur- und lesebezogenen Überzeugungen im Lehramtsstudium Deutsch. Ein echter Längsschnitt (Osnabrück & Hannover)

Verbindung mit wiss. Gesellschaften

#Germanistenverband
#Symposium Deutschdidaktik
Nachwuchsnetzwerk des SDD
Netzwerk Leseforschung

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten

Seit WS 2017/18 Lehre an der Universität Osnabrück im Bereich Literaturdidaktik
WS 2021/22 Lehrauftrag an der TU Braunschweig im Bereich Literaturdidaktik

Stipendien 10/2015 – 10/2016 Erhalt des Deutschlandstipendiums (gefördert durch die Bohnenkamp-Stiftung Osnabrück)

Entstehende Qualifikationsschrift (Promotion/Habilitation) – Arbeitstitel Fächerübergreifender Literaturunterricht aus theoretischer Perspektive

Entstehende Qualifikationsschrift – Schlagwörter literarisches Lernen, fächerübergreifender Unterricht, Wissenschaftspropädeutik, Mehrperspektivität

Letzte Aktualisierung: Thu Oct 9 16:29:05 2025

Dr. Jennifer Witte

HERAUSGEBER*INNEN