Bock, Bettina M. / Pappert, Sandra: Leichte Sprache, einfache Sprache, verständliche Sprache. Mit Beiträgen von Pirkko Friederike Dresing, Mathilde Hennig und Cordula Meißner. Tübingen 2023 (= Narr Studienbücher), https://doi.org/10.24053/9783823391814
Wortstellungseffekte beim Satzverstehen. Zur Rolle syntaktischer, verbspezifischer und prosodischer Informationen. Wiesbaden 2002 (= DUV. Sprachwissenschaft)
Kategorienspezifische Wortfindungsstörungen bei Aphasie. Dissoziation zwischen der Verfügbarkeit von Nomina und Verben. Münster 1998 (= Klinische Linguistik 6)
Aufsätze und Beiträge
Olszycka, C. & Pappert, S. (2025). Sprachliche Hürden in Texten für die berufliche Bildung: Eine Korpusstudie zur Satzgliedstellung. In C. Ott & B. M. Bock (Hrsg.), Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit: Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien (S. 99-116). Berlin: Peter Lang.
Ghobeyshi, A., Olszycka, C., Pappert, S. & Feldmeier García, A. (2024). Sprachliche Vereinfachungen in Materialien für die berufliche Bildung – die Perspektive der Lehrkräfte. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 29, 179-208. https://doi.org/10.48694/zif.3855
Olszycka, C., Pappert, S., Ghobeyshi, A. & Feldmeier García, A. (2024). Sind Texte für die berufliche Bildung sprachlich zu komplex? Empirische Überprüfung der Komplexität anhand ausgewählter Textmerkmale. Sprache im Beruf, 7, 173-194. https://doi.org/10.25162/sprib-2024-0008
Schimke, S. & Pappert, S. (2024). Priming of possessive constructions in German: A matter of preference effects? Languages, 9, 170. https://doi.org/10.3390/languages9050170.
Olszycka, C., Ghobeyshi, A., Pappert, S. & Feldmeier García, A. (2023). Sprachliche Hürden in der beruflichen Bildung - eine Studie zum angeleiteten Lauten Denken. Sprache im Beruf, 6, 162-180. https://doi.org/10.25162/sprib-2023-0011
Baumann, M., Pappert, S. & Pechmann, T. (2021). Evidence against lexicalist or configurational approaches to structural encoding in sentence production. For A. Alexiadou & E. Verhoeven (Eds.), The syntax of argument structure: Empirical advancements and theoretical relevance (pp. 33-67). Berlin: DeGruyter.
Larraß, A. & Pappert, S. (2021). Leichte Sprache im sprachsensiblen Biologieunterricht: Ein Experiment zum Lesen von Komposita. In A.-L. Scherger, B. Lütke, E. Montanari, A. Müller & J. Ricart Brede (Eds.), Deutsch als Zweitsprache - Forschungsfelder und Ergebnisse (pp. 237-258). Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Mesch, B. & Pappert, S. (2021). Nominalkomposita und komplexe Nominalphrasen im Leseerwerb. Zeitschrift für Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 1. https://doi.org/10.46586/SLLD.Z.2021.9209
