Prof. Dr. Michael Krelle

Geb. 1973, Professur seit 2016, Chemnitz, Deutschland

Didaktik (Fachgebiet) - Linguistik - Didaktik (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

TU Chemnitz - Zentrum für Lehrerbildung, Carolastraße 4-6, 09111 Chemnitz

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Andere dienstliche Anschrift TU Chemnitz - Zentrum für Lehrerbildung, Carolastraße 4-6, 09111 Chemnitz

Forschungsgebiete

Besondere Forschungsgebiete Argumentationsforschung/-didaktik

Monographien

Krelle, M. (2014): Mündliches Argumentieren in leistungsorientierter Perspektive – eine empirische Analyse von Unterrichtsdiskussionen in der neunten Jahrgangsstufe. Baltmannsweiler: Schneider.
Behrens, U., Käser-Leisibach, U., Krelle, M., Weirich, S. & Zingg Stamm, C. (2021). stim:mig. Ergebnisse einer Studie zum Zuhören in der dritten Jahrgangsstufe. Münster/New York: Waxmann.

Aufsätze und Beiträge

Krelle, M. (2022). Blickpunkt Bildungsmonitoring: Bildungsstandards. Ein Blick zurück nach vorn am Beispiel Deutsch. PÄDAGOGIK 7–8, 80-83.
Neumann, A. & Krelle, M. (2022). Sprachstandsmessung. In J. Rymarczyk & J. Kilian (Hrsg.), Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft - WSK Online; Vol. 16). Walter de Gruyter GmbH.
Krelle, M. & Bachinger, A. (2022). Ein Konstrukt zum Testen von Zuhörkompetenz. In A. Bachinger, M. Krelle, M. Engelbert-Kocher & G. von Eichhorn (Hrsg.), Zuhörkompetenzen messen. Ergebnisse der Bildungsstandard-Pilotierung in der 4. Schulstufe (S. 25-47). Münster/New York: Waxmann.
Bachinger, A., Krelle, M. & Engelbert-Kocher, M. (2022). Beispieltestaufgaben mit fachdidaktischer Kommentierung. In A. Bachinger, M. Krelle, M. Engelbert-Kocher & G. von Eichhorn (Hrsg.), Zuhörkompetenzen messen. Ergebnisse der Bildungsstandard-Pilotierung in der 4. Schulstufe (S. 73-103). Münster/New York: Waxmann.
Bachinger, A., Freunberger, R. & Krelle, M. (2022). Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler im Zuhören. In A. Bachinger, M. Krelle, M. Engelbert-Kocher & G. von Eichhorn (Hrsg.), Zuhörkompetenzen messen. Ergebnisse der Bildungsstandard-Pilotierung in der 4. Schulstufe (S. 139-160). Münster/New York: Waxmann.
Krelle, M. (2021). Perspektiven auf eine schreibdidaktische Kultur der Digitalität. In M. Pissarek, S. Krammer & M. Leichtfried (Hrsg.), Deutschunterricht im Zeichen der Digitalisierung (S. 19-30). Innsbruck: Studienverlag.
Neumann, A., Krelle, M., & Schwippert, K. (2020). Was bewirken sprachliche Variationen von Aufgabenkontexten für das Schreiben von argumentativen Schülertexten? Leseforum Schweiz (1/2020). 1-14. Online verfügbar unter https://www. leseforum. ch/ sysModules/ obxLeseforum/ Artikel/ 692/ 2020_1_de_neumann_et_al. pdf. ,
Weirich, S., Bachinger, A., Trendtel, M., & Krelle, M. (2019). Listening comprehension tests in Germany and Austria―Research report and critical review. L1-Educational Studies in Language and Literature, 19, 1–26. doi.org/10.17239/L1ESLL-2019.19.03.05.
George, A. C., Robitzsch, A., Krelle, M. & Breit, S. (2019). Ein empirischer Vergleich von Konzepten der Lesekompetenz in PIRLS. In Wallner-Paschon, C. u. a. (Hrsg.). PIRLS 2016. Die Lesekompetenz am Ende der Grundschule. Österreichischer Expertenbericht. Graz: Leykam., 53-68
Krelle, M. (2019). Zuhör-Strategien im Unterrichtsalltag. In Pädagogik, 7/2019, 34-37.
Kunze, S. & Krelle (2019). Zur Geschichte des Literaturunterrichts und der Literaturdidaktik. In: Dühlmeier, B. & Sandfuchs, U. (Hrsg.). 100 Jahre Grundschule – Eine Schule für alle. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Greve, S., Ahlers, M., Krieger, C., Ehmke, T., Heemsoth, T., Krelle, M., Domenech, M. & Neumann, A. (2019). Zur Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für das Lösen bild- und tongestützter Aufgaben in den Unterrichtsfächern Sport und Musik. In Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 60/2019, 99-124.
Krelle, M. (2018). Diagnose von Gesprächskompetenz im Bereich der beruflichen Bildung. In Efing, C. & Kiefer, K.-H. (Hrsg.), Sprache und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Ein interdisziplinäres Handbuch. (S. 265-275). Tübingen: Narr Francke Attempto.
Krelle, M. (2018). Aspekte literarischer Kompetenz in den Vergleichsarbeiten Deutsch für die Primarstufe. In Leseforum Schweiz, 3/2018. https://www. leseforum. ch/ index. cfm.
Jost, J., Krelle, M., & Wieser, D. (2018). Zwischen allen Stühlen? Zur Notwendigkeit der Diskussion des normativen Profils von Abituraufgaben zum materialgestützten Schreiben. In H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat & M. Steinmetz (Hrsg.), Materialgestütztes Schreiben. Erfahrungen aus der Praxis – Perspektiven der Forschung. (S. 41-64). Freiburg i. Br., Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Heine, L., Domenech, M., Otto, L., Neumann, A., Krelle, M., Leiß, D., Hötteke, D., Ehmke, T. und Schwippert, K. (2018.) Modellierung sprachlicher Anforderungen in Testaufgaben verschiedener Unterrichtsfächer: Theoretische und empirische Grundlagen. Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 68/2. https://www. degruyter. com/ view/ j/ zfal. 2018. 69. issue-1/ zfal-2018-0017/ zfal-2018-0017. xml?format= INT.
Krelle, M. (2017). Zur Bedeutung von Prozessen und Strategien in der Sprachdidaktik. Informationen zur Deutschdidaktik (IDE), 4/2017, 18-25.
Krelle, M. (2017). Sprachsensibler Fachunterricht – einige Streiflichter. In S. Rossack, A. Neumann, D. Leiss & K. Schwippert (Hrsg.), !!Fach-an-Sprache-an-Fach!! Schreibförderung in Deutsch und Mathematik. (S. 114- 121). Baltmannsweiler: Schneider. Bremerich-Vos, A., Böhme, K., Krelle, M., Weirich, S. & Köller, O. (2017). Kompetenzstufenmodelle im Fach Deutsch. In P. Stanat, S. Schipolowski, C. Rjosk & S. Weirich (Hrsg.), IQB Bildungstrend 2016 (S. 53-70). Münster: Waxmann.
Krelle, M. (2017). Werkstatt Schreibunterricht – Methodenvariation, Schreibunterricht, Differenzierung. Grundschule, 6, 10-12.
Böhme, K., Schipolowski, S., Canz, T., Krelle, M. & Bremerich-Vors, A. (2017). Kompetenzstufenmodelle im Bereich Schreiben. In M. Becker-Mrotzek, J. Grabowski & T. Steinhoff (Hrsg.), Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik (S. 55-74). Münster: Waxmann. Krelle, M. & Bruder, R. im Gespräch mit Juen-Kretschmer, C. (2017). Visible Didactics – Fachdidaktische Forschung trifft Schule. transfer Forschung ↔ Schule, 2, 173-178. Krelle, M. (2016). `Sprache und Sprachgebrauch untersuchen ́ im Licht von Vergleichsarbeiten und Unterrichtsentwicklung in der Grundschule. In M. Krelle & W. Senn (Hrsg.), Qualitäten von Deutschunterricht – Empirische Unterrichtsforschung im Fach Deutsch (S. 207-228). Stuttgart: Klett/Fillibach.
Krelle, M. (2016). Digitale Schreibprozesse und -strategien im Deutschunterricht der Primarstufe. In U. Abraham & J. Knopf (Hrsg.), Deutsch Digital. Praxis. Bd. 2 (Schriftenreihe: Deutschdidaktik in der Primarstufe) (S. 51-57). Baltmannsweiler: Schneider.
Krelle, M. (2016). Dem Fahrraddieb auf der Spur. Mit Ratekrimis Zuhörkompetenzen erwerben. Grundschule Deutsch, 52, 2-4.
Krelle, M. (2016). Deutschdidaktik als (zu) gestaltende Wissenschaft? In C. Bräuer (Hrsg.), Denkrahmen der Deutschdidaktik. Die Identität der Disziplin in der Diskussion (S. 229-240). Frankfurt am Main: Peter Lang.

Zingg Stamm, C., Käser-Leisibach, U., Behrens, U., Krelle, M. & Weirich, S. (2016). Neue Aufgabenformate für die Messung von Zuhörkompetenzen. In S. Keller & C. Reintjes (Hrsg.), Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde (S. 129- 140). Münster und New York: Waxmann.
Gätje, O., Krelle, M., Behrens, U. & Grundler, E. (2016). Präsentieren als literale Kompetenz? Leseforum Schweiz. Literalität in Forschung und Praxis, 1/2016, 1-13. http://www. leseforum. ch/ myUploadData/ files/ 2016_1_Gaetje_et_al. pdf.
Krelle, M. (2015). Schreiben in digitalen Umgebungen. In J. Knopf (Hrsg.), Medienvielfalt und Deutschunterricht (S. 76-85). Baltmannsweiler: Schneider.
Krelle, M. (2015). Leistungsprofile und -niveaus von Schülerinnen und Schülern in Unterrichtsdiskussionen. Ergebnisse einer gesprächslinguistischen Studie zum mündlichen Argumentieren am Ende der neunten Jahrgangsstufe. In B. Arendt, V. Heller & A. Krah (Hrsg.), Kinder argumentieren: Interaktive Erwerbskontexte und -mechanismen. Themenheft in den Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 1/2015 (62), S. 61-73.
Krelle, M. (2015). Leseverstehen im Kontext der Vergleichsarbeiten für die dritte Klasse – Leistungen und Grenzen eines diagnostischen Instruments zur Sprachförderung. Leseforum Schweiz. Literalität in Forschung und Praxis. 1/2015, 1-27. http://www. leseforum. ch/ myUploadData/ files/ 2015_1_Krelle. pdf.
Behrens, U. & Krelle, M. (2014). Hörverstehen – ein Forschungsüberblick. Didaktik Deutsch, 36, 86-107.
Krelle, M./Neumann, D. (2014): Sprechen und Zuhören. In: Behrens, U. / Bremerich-Vos, A./Krelle, M./Böhme, K./Hunger, S. (Hrsg.): Bildungsstandards für die Sekundarstufe 1: Deutsch konkret. Berlin: Cornelsen (2014).
Krelle, M. (2014): Videographie von Deutschunterricht – Methodische Anmerkungen und Hinweise. In: Neumann, A./ Mahler, I. (Hrsg.): Empirische Methoden in der Deutschdidaktik: Audio- und videografierte Unterrichtsforschung. Baltmannsweiler: Schneider.
Krelle, M. /Prengel, J. (2014): Zur Konzeption von Zuhören im Rahmen der Vergleichsarbeiten für die dritte Klasse im Fach Deutsch. In: Grundler, E./ Spiegel, C. (Hrsg.): Konzeptionen des Mündlichen. Bern: hep-Verlag.
Krelle, M. [mehrere Handbuchartikel] (2013): Bildungsstandards (Artikel) / Gesprächskompetenz (Artikel) / Lesekompetenz (Artikel) / Rechtschreibkompetenz (Artikel) / Redekompetenz (Artikel) / Sprachkompetenz (Artikel) / Schreibkompetenz (Artikel) /Textkompetenz (Artikel). In: Rothstein, B./ Müller, C. (Hrsg.): Kernbegriffe der Sprachdidaktik Deutsch. Baltmannsweiler: Schneider.
Krelle, M. (2013): Gesprächskompetenz in der Grundschule und der Sekundarstufe I – Konzepte und didaktische Erläuterungen. In: Gailberger, S./Wietzke, F. (Hrsg.): Handbuch kompetenzorientierter Deutschunterricht: Diagnostizieren – Binnendifferenzieren – Fördern. Weinheim: Beltz, S.422-438.
Krelle, M. (2013): Texte schreiben, überarbeiten und bewerten: Ein Überblick. In: Abraham U./Knopf, J. (Hrsg.): Basiskompetenzen Deutsch für die Grundschule. Berlin: Cornelsen (2013), S. 53-61.
Bremerich-Vos, A./Böhme, K./ Krelle, M./ Weirich, S./Köller, O. (2012): Kompetenzstufenmodelle im Fach Deutsch. In: Stanat, P./Pant, H. A./Böhme, K./Richter, D. (Hrsg.): Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Münster: Waxmann (2012), S. 56-71.
Krelle, M. (2011): Ansichtssache „Öffentliche Spraywände“. Eine Argumentation planen, schreiben und überarbeiten. In: Becker, S. H./Grundler, E. (Hrsg.): Schriftlich Argumentieren. Deutsch – Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10. H.29, S.22-24.
Krelle, M. (2011): Dimensionen von Gesprächskompetenz. Anmerkungen zur Debatte über mündliche Fähigkeiten im Deutschunterricht. In: Behrens, U./Eriksson, B. (Hrsg.): Sprachliches Lernen zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Bern: HEP, S. 13-34.
Krelle, M. (2011): Mündliches Argumentieren im Deutschunterricht. Kompetenzen und Leistungserwartungen im Fokus. In: Bräuer, C./Ossner, J. (Hrsg.): Unterrichtskommunikation: Rahmung und Modellierung. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST). H. 80, S. 125-144.
Behrens, U. /Krelle, M. (2011): Schülertexte beurteilen im Licht von Bildungsstandards, Kompetenzrastern und Unterrichtsalltag. In: Wyss, E.L./Stotz, D./Gnach, A./Pietro, J.F./Saint-Georges, I. (Hrsg.): Sprachkompetenzen in Ausbildung und Beruf – Übergänge und Transformationen. Les compétences langagières dans la formation et dans la vie professionnelle – Transitions et transformations. Bulletin VALS-ASLA. N°94, S. 167-183.
Krelle, M. (2010): Zuhördidaktik – Anmerkungen zur Förderung rezeptiver Fähigkeiten des mündlichen Sprachgebrauchs im Deutschunterricht. In: Bernius, V./Imhof, M. (Hrsg.): Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Beiträge aus Wissenschaft und Praxis. Edition Zuhören. Band 6. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S.51-69.
Bremerich-Vos, A./Behrens, U./Böhme, K./Krelle, M./Neumann, D./Robitzsch, A./ Schipolowski, A./ Köller, O. (2010): Kompetenzstufenmodelle für das Fach Deutsch. In: Köller, O./Knigge, M./Tesch, B. (Hrsg.): Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. Überprüfung der Bildungsstandards in den Fächern Deutsch und erste Fremdsprache in der neunten Jahrgangsstufe. Münster: Waxmann, S. 37-50.
Krelle, M. (2009): Zum Beurteilen von Sprechen und Kommunizieren in Lernkontexten. In: Krelle, M./Spiegel, C. (Hrsg.): Sprechen und Kommunizieren. Entwicklungsperspektiven, Diagnosemöglichkeiten und Lernszenarien in Deutschunterricht und Deutschdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider, S. 276-291.
Behrens, U./Böhme, K./Krelle, M. (2009): Zuhören – Operationalisierung und fachdidaktische Implikationen. In: Granzer, D./Köller, O./Bremerich-Vos, A. (Hrsg.): Bildungsstandards Deutsch und Mathematik Leistungsmessung in der Grundschule. Weinheim: Beltz, S. 357-376.

Dissertation (Titel) Mündliches Argumentieren in leistungsorientierter Perspektive – eine empirische Analyse von Unterrichtsdiskussionen in der neunten Jahrgangsstufe. Baltmannsweiler: Schneider.

Dissertation - Jahr der Publikation 2014

Herausgebertätigkeit

Bachinger, A., Krelle, M., Engelbert-Kocher, M. & von Eichhorn, Gabriele (Hrsg.) (2022). Zuhörkompetenzen messen. Ergebnisse der Bildungsstandard-Pilotierung in der 4. Schulstufe. Münster/New York: Waxmann.
Gasteiger, H. & Krelle, M. (2018). VERA - und was dann? 10 Jahre Vergleichsarbeiten. Grundschulmagazin 4/2018.
Krelle, M. & Becker, S. H. (Hrsg.). (2016). Hörtexte verstehen und gestalten. Deutsch 5-10., 46.
Krelle, M. & Senn, W. (Hrsg.). (2016). Qualitäten von Deutschunterricht – Empirische Unterrichtsforschung im Fach Deutsch. Stuttgart: Klett/Fillibach.
Behrens, U., Bremerich-Vos, A., Krelle, M., Böhme, K. & Hunger, S. (Hrsg.). (2014). Bildungsstandards für die Sekundarstufe 1: Deutsch konkret. Berlin.: Cornelsen
Krelle, M. & Spiegel, C. (Hrsg.). (2009). Sprechen und Kommunizieren. Entwicklungsperspektiven, Diagnosemöglichkeiten und Lernszenarien in Deutschunterricht und Deutschdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider
Gailberger, S. & Krelle, M. (Hrsg.). (2007). Wissen und Kompetenz. Entwicklungslinien und Kontinuitäten in Deutschdidaktik und Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider.

Forschergruppen, Forschungsprojekte

Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International (DESI), DIPF
Evaluation der KMK-Bildungsstandards Deutsch für die Primarstufe und die Sek. I, IQB
Bildungstrend, IQB, VERA 3/8, IQB
individuellen Kompetenzmessung Plus (iKM), BIFIE, individuelle Kompetenzmessung PLUS“ (IQS), Kompetenzen ermitteln in Jahrgangsstufe 2 (KERMIT 2), IfBQ Hamburg, Schriftsprachliches Lernen auf Distanz (SCHLAU-D), Ministerium für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen
Fachoffensive Deutsch NRW, Ministerium für Sch

Verbindung mit wiss. Gesellschaften

Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)
Verein für Gesprächsforschung e. V.
Deutscher Germanistenverband (DGV, Fachverband Deutsch)
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) Deutscher Hochschulverband (DHV)

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten

Sprecher des "Nachwuchsnetzwerks Deutschdidakik" im Symposion Deutschdidaktik e.V (SDD) (2008-2012)
Systemadministrator der Zeitschrift Didaktik Deutsch (2010-2011)
Gutachter für PISA 2009 – Lesen (2009)
Gutachter der Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd) (2012)
Redaktionsmitglied von SLLD (B)

Letzte Aktualisierung: Mon Oct 24 23:10:44 2022

Prof. Dr. Michael Krelle

HERAUSGEBER*INNEN