Prof. Dr. Nazli Hodaie
Geb. 1974, Professur seit 2016, #Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Neuere deutsche Literaturwissenschaft - Didaktik - Anderes Fachgebiet (siehe Forschungsgebiete) (Fachgebiet) - Neuere dt. Literaturwissenschaft - Didaktik - Medien - Deutsch als Fremdsprache (Lehrgebiet)
Kontaktinformationen:
PH Schwäbisch Gmünd - Institut f. Spr. u. Lit. - Oberbettringer Str. 200 - 73525 Schwäbisch Gmünd
https://www. ph-gmuend. de/ die-ph/ lehrende/ h/ hodaie-nazli
Forschungsgebiete
- #Literatur im 20./21. Jahrhundert, Exilliteratur, Literatur seit 1945
- #Erzähltheorie
- #Produktions-, Rezeptions-, Wirkungsforschung
- #Poetik und Ästhetik
- #Trivialliteratur
- #Lehrplananalyse, Curriculumforschung
- #Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
- #Interkultureller DU
- #Wissenschaftlich fundierte Unterrichtsmaterialien
- #Mehrsprachigkeit
- #Theorie der Literatur und der Literaturvermittlung
- #Grundfragen der Textanalyse und Textrezeption
- #Gattungsspezifische Didaktiken
- #Kinder- und Jugendliteratur
Besondere Forschungsgebiete
- Literatur und Postmigration
- Postmigrantische Kinder- und Jugendliteratur
- Postmigrantische Literaturdidaktik
- Literarische Mehrsprachigkeit und ihre
- Didaktik (im Kontext ästhetischer Bildung)
- Subjektivierungskritische Perspektiven auf Literatur und Literaturdidaktik (Fokus „Migration und Flucht“)
- Bilder des Orients in der Kinder- und Jugendliteratur
- Rassismus- sowie Orientalismuskritik
Monographien
- Siehe: https://www.
- Literaturdidaktische Konzeptionen in der Migrationsgesellschaft. Eine Einführung, Stuttgart: Metzler 2027 (in Vorbereitung)
- Der Orient in der deutschen Kinder- und Jugendliteratur. Fallstudien aus drei Jahrhunderten. Frankfurt am Main [u.a.] 2008 (= Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien 58)
Aufsätze und Beiträge
- Siehe: https://www.
- Tomer Gardi, in: Kritisches Lexikon zur deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, hg. v. Heinz Ludwig Arnold, 15 Bde., München: edition text + kritik 2026 (im Druck)
- Literarische Mehrsprachigkeit und ihre Didaktik im Kontext ästhetischer Erziehung und Bildung – Annäherung an ein wenig beachtetes Thema, in: Über Sprache(n) sprechen: Ein interdisziplinärer Dialog über Mehrsprachigkeit, hg. v. Monika Angela Budde, Theresa Maas u. Claudia Priebe, Münster u. New York: Waxmann 2026 (im Druck)
- [mit Magdalena Kißling u. Hannes Schweiger] Über das Einbrechen der „Ränder“ in die Deutschdidaktik. Ein Plädoyer gegen den Gestus des Marginalisierens, in: Didaktik Deutsch Didaktik Deutsch. Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Jg. 30 (2025), H. 58, S. 11-17 (https://didaktik-deutsch.de/index.php/dideu/article/view/774/724)
- Postmigrantische Kinder- und Jugendliteratur, in: Postmigrantische Literatur – Grundlagen, Analysen, Positionen, hg. v. Nazli Hodaie und Michael Hofmann, Stuttgart u.a.: Metzler 2024, S. 155-176
- „Wir alle sind diese Gesellschaft.“ – Mithu Sanyals „Identitti“ als postmigrantischer Roman, in: Zeitschrift für interkulturelle Germanistik, Jg. 15 (2024), Winterheft, S. 133-145 (https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-6873-5/zeitschrift-fuer-interkulturelle-germanistik/)
- Literarische Bildung in der Migrationsgesellschaft – Tendenzen und Relevanzen im Umgang mit sprachlicher und kultureller Vielfalt im Literaturunterricht, in: Literarische Bildung für die Grundschule. Kinder – Literatur – Didaktik, hg. v. Michael Ritter, Christoph Jantzen u. Alexandra Ritter, Frankfurt/M.: Grundschulverband 2023, S. 158-168
- Das Wir der Literaturdidaktik – Grundzüge und Ziele eines postmigrantischen Literaturunterrichts, in: Swissfuture, Jg. 49 (2022), H. 1, S. 43-50 (https://www.swissfuture.ch/wp-content/uploads/2022/08/swissfuture-01-2022.pdf)
