Prof. Dr. Dorothee Wieser

Geb. 1975, Professur seit 2014, Dresden, Deutschland

Didaktik (Fachgebiet) - Neuere dt. Literaturwissenschaft - Didaktik - Medien (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

Technischen Univ. Dresden - Institut f. Germanistik - MommsenStr. 13 - 01062 Dresden

Forschungsgebiete

Monographien Wieser, Dorothee (2008): Literaturunterricht aus Sicht der Lehrenden. Eine qualitative Interviewstudie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Aufsätze und Beiträge

Wieser, Dorothee (2021): Kognitionspsychologische Modelle des Textverstehens und die Interpretation literarischer Texte – Überlegungen zum Nutzen im Kontext der Thesen-prüfung und -generierung. In: Descher, Stefan/Köppe, Tilman/Petraschka, Thomas (Hg.): Wie vermittelt man Interpretationskompetenzen? Beiträge zur Praxis der literaturwissenschaftlichen Lehre. PhiN. Philologie im Netz. Beiheft 27/2021. S. 35–45.
Wieser, Dorothee/Pieper, Irene/Lessing-Sattari, Marie (2021): Was ist und wie entwickelt sich „angemessenes“ literarisches Verstehen? Perspektiven von Lehrenden auf Verstehensprozesse von Lernenden. In: Brenz, Lydia/Pflugmacher, Torsten (Hg.): Normativität und literarisches Verstehen. Interdisziplinäre Perspektiven auf Literaturvermittlung. Frankfurt/Main: Peter Lang. S. 155–173.
Spaniel, Matthias/Wieser, Dorothee (2021): Haltung zeigen, suchen, haben …? Facetten des Haltungsbegriffs aus einer theaterpädagogischen Perspektive. In: dies. (Hg.): HAL-TUNG(en) – Perspektiven auf die Selbst-Positionierung der Theatervermittlung. München: kopaed. S. 9–17.
Wieser, Dorothee (2020): Verbindende Fragen, Unübersichtlichkeiten und weiterführende Perspektiven ‒ Beobachtungen zu den Beiträgen dieses Bandes. In: Schmidt, Frederike/Schindler, Kirsten (Hg.): Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Aktuelle Befunde in der deutschdidaktischen Professionsforschung. Frankfurt/Main: Peter Lang. S. 249–264.
Pieper, Irene; Wieser, Dorothee (2020): "Wie ein Tiger im Regen …". Textprozeduren im Kon-text der Interpretation poetischer Metaphorik. In: Praxis Deutsch (281). S. 50–58.
Wieser, Dorothee; Pieper, Irene (2020): Lernerseitige Verstehensprozesse literarischer Metaphorik und lehrerseitige Modellierungen im wechselseitigen Horizont. In: Dawidowski, Christian/Hoffmann, Anna Rebecca/Stolle, Angelika Ruth/Witte, Jennifer (Hg.): Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Berlin: Peter Lang (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik, 43). S. 119–139.
Wieser, Dorothee (2020): Das Fach Deutsch im Kontext fächerübergreifenden Lernens an außerschulischen Lernorten. In: Pospiech, Gesche/Niethammer, Manuela/Wieser, Dorothee/Kuhlemann, Frank-Michael: Begegnungen mit der Wirklichkeit ‒ Chancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten. Bern: hep-Verlag. S. 121–131.
Wieser, Dorothee (2020): Fächerübergreifender Unterricht. In: Pospiech, Gesche/Niethammer, Manuela/Wieser, Dorothee/Kuhlemann, Frank-Michael (Hg.): Begegnungen mit der Wirklichkeit ‒ Chancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten. Bern: hep-Verlag. S. 51–64.
Kuske-Janßen, Wiebke/Niethammer, Manuela/Pospiech, Gesche/Wieser, Dorothee/Wils, Josef-Tobias/Wilsdorf, Robert (2020): Außerschulische Lernorte – theoretische Grundlagen und Forschungsstand. In: Pospiech, Gesche/Niethammer, Manuela/Wieser, Dorothee/Kuhlemann, Frank-Michael (Hg.): Begegnungen mit der Wirklichkeit ‒ Chancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten. Bern: hep-Verlag. S. 21–49.
Lessing-Sattari, Marie/ Wieser, Dorothee (2020): Zum Verhältnis von literaturdidaktischen Bildungsansprüchen und der Eigenlogik von Literaturunterricht am Beispiel des schulischen Umgangs mit Irritation und Metaphorik. In: Freudenberg, Ricarda/ Lessing-Sattari, Marie (Hg.): Zur Rolle von Irritation und Staunen im Rahmen (literar )ästhetischer Erfahrung. Frankfurt/Main: Peter Lang (= Positionen der Deutsch-didaktik). S. 221–239.
Bauer, Tobias/Wieser, Dorothee (2020). Zum Umgang mit Norm- und Wissenshorizonten im Kontext rekonstruktiv-kasuistischen Arbeitens an der Schnittstelle von Fachdidaktik und Allgemeiner Didaktik: Perspektiven aus einem gemeinsamen Seminar. In: Herausforderung Lehrer_innenbildung, 3 (2). S. 45–59. https:/ / doi. org/ 10. 4119/hlz-2481
Wieser, Dorothee (2019): Was von den Debatten um die Bildungsstandards bleiben sollte. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. 1/2019. S. 20–24.
Holzweißig, Corina/Wieser, Dorothee (2019): Über Literaturkritiken schreiben. Rezensionen zu Angie Thomas‘ Jugendroman „The Hate U Give“ untersuchen und vergleichend darstellen. In: Fördermagazin Sekundarstufe. 4/2019. S. 19–24.
Wieser, Dorothee (2019): Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht. In: Kämper-van den Boogaart, Michael/Spinner, Kaspar H. (Hg.): Lese- und Literaturunterricht (2). 3., stark überarbeitete Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. (= DTP 11, 2). S. 353–384.
Jost, Jörg/Krelle, Michael/Wieser, Dorothee (2018): Zwischen allen Stühlen? Zur Notwendigkeit der Diskussion des normativen Profils von Abituraufgaben zum materialgestützten Schreiben. In: Feilke, Helmuth/Lehnen, Katrin/Rezat, Sara/Steinmetz, Michael (Hg.): Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven der Forschung. Fillibach bei Klett. S. 41-63.
Lessing-Sattari, Marie/Wieser, Dorothee (2018): Lehrkräfte. Systematisierung aktueller empirischer Studien, ihrer Gegenstandsbereiche und Forschungsansätze In: Boelmann, Jan (Hg.): Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Bd. 3: Forschungsfelder. Baltmannsweiler: Schneider. S. 41-55.
Feilke, Helmuth/Wieser, Dorothee (2018): Zur Einführung: Kulturen des Deutschunterrichts ‒ Kulturelles Lernen im Deutschunterricht. In: dies. (Hg.): Kulturen des Deutschunterrichts ‒ Kulturelles Lernen im Deutschunterricht. Stuttgart: Fillibach bei Klett. S. 9-21
Pieper, Irene/Wieser, Dorothee (2018): Poetologische Überzeugungen und literarisches Ver-stehen. In: leseräume.de. 4/2018. S. 108-124.
Wieser, Dorothee/Winkler, Iris (2017): Was, wie viel, wozu? Zur Rolle und zum Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Lehramtsstudium. In: Mitteilungen des Germanistenverbandes. S. 401-418.
Wieser, Dorothee (2017): PISA und Lehrerbildung? Eine literaturdidaktische Sichtung. In: leseforum.ch 3/2017.
Jost, Jörg/Wieser, Dorothee (2017): Materialgestütztes Schreiben. Ein didaktisch notwendiges Aufgabenformat – zu viele offene Fragen. In: Didaktik Deutsch 43/2017. S. 26-32.
Pieper, Irene/Lessing-Sattari, Marie/Strutz, Bianca/Wieser, Dorothee (2017): Zugänge zum Wissen von Literaturlehrenden – konzeptionelle und methodologische Überlegungen am Beispiel der LiMet-Studie. In: Dawidowski, Christian/Stolle, Angelika (Hg.): Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung in der Literaturdidaktik. Frankfurt am Main: Pe-ter Lang. S. 101-120

Lessing-Sattari, Marie/Wieser, Dorothee (2016): Von der Schwierigkeit, sich irritieren zu lassen. Eine literaturdidaktische Herausforderung. In: Literatur im Unterricht 2/2016. S. 127-142.
Wieser, Dorothee (2016): Zum Verhältnis von Rekonstruktion, Konstruktion und Normfragen in der Deutschdidaktik. In: Bräuer, Christoph (Hg.): Denkrahmen der Deutschdidaktik. Die Identität der Disziplin in der Diskussion. Frankfurt/Main: Peter Lang (= Positionen der Deutschdidaktik). S. 127-145.
Wieser, Dorothee (2016): Wissen und literarisches Lernen – zwischen Takt und Merkkästen. In: Möbius, Thomas/Steinmetz, Michael (Hg.): Wissen und literarisches Lernen. S. 43-59.
Wieser, Dorothee (2016): Geeignet wofür? Zur Notwendigkeit der gemeinsamen Reflexion von professionsbezogenen und domänenspezifischen Überzeugungen und Vorstellungen bei Studierenden wie Lehrenden. In: Didaktik Deutsch 41/2016. S. 17-20.
Wieser, Dorothee (2016): Literatur-Comics im Reigen medialer Erzählformen: Literaturdidaktische Sinnfälligkeiten und Widerhaken – am Beispiel von Kafkas Verwandlung In: Pieper, Irene/Stark, Tobias (Hg.): Neue Formen des Poetischen: Didaktische Potenziale von Gegenwartsliteratur. Frankfurt/ Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). S. 77-101.
Wieser, Dorothee (2015): „Der Mensch als Augentier“: zur Zoopoetik Marcel Beyers. In: Scheuer, Hans-Jürgen/ Vedder, Ulrike (Hg.): Tier im Text. Publikationen zur Zeit-schrift für Germanistik. S. 295-313.
Wieser, Dorothee (2015): Interpretationskulturen: Überlegungen zum Verhältnis von theoretischen und praktischen Problemen. In: Lessing-Sattari et al. (Hg.): Interpretationskul-turen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens. Frankfurt/ Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). S. 39-60.
Wieser, Dorothee (2015): Theorie(?)-Praxis-Konstellationen in Lehrerforschung und Lehrerbil-dung: Fragen an die aktuelle deutschdidaktische Lehrerforschung. In: Bräuer, Christoph/Wieser, Dorothee (Hg.): Lehrende im Blick. Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Wiesbaden: VS. S. 17-34.
Frederking, Volker/ Wieser, Dorothee (2015): Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen. In: Becker-Mrotzek, Michael et al. (Hg.): Bildungsstandards aktuell: Deutsch in der Sekundarstufe II. Braunschweig: Schroedel. S. 176-235.
Wieser, Dorothee (2014): Was muss man kennen? Ein Länderbericht zur Obligatorik im Zent-ralabitur: Sachsen und Berlin/Brandenburg. In: Didaktik Deutsch. Jg. 19, H. 37. S. 67-69 und 83-85.
Wieser, Dorothee (2013): Was macht einen literarischen Experten aus? Epistemologische Konzepte von Schülerinnen und Schülern. In: Gahn, Jessica/ Rieckmann, Carola (Hg.): Poesie verstehen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag. S. 159-178.
Köster, Juliane/ Wieser, Dorothee (2013): Plädoyer für unnützes Wissen. In: Didaktik Deutsch 34/2013. S. 5-11.
Lessing, Marie/Wieser, Dorothee (2013): Didaktische Zugänge zu Metaphern: Chancen und Herausforderungen einer interdisziplinären Perspektive. In: dies. (Hg.): Zugänge zu Metaphern – Übergänge durch Metaphern. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag. S.101-116.
Lindow, Ina/Wieser, Dorothee (2013): Literaturunterricht als Fall philologischer Praxis: Anti-nomien und Lösungsversuche. In: Zeitschrift für Germanistik 2/2013. S. 390-404.
Pieper, Irene/ Wieser, Dorothee (2012): Understanding metaphors in poetic texts: towards a determination of interpretative operations in secondary school students’ engagement with imagery. In: L1. Educational Studies in Languages and Literature 12/2012. S. 57-83.
Pieper, Irene/Wieser, Dorothee (2012): Metaphernverstehen im Umgang mit lyrischen Texten: Zur Bestimmung von Interpretationsoperationen bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. In: Pieper, Irene/ Wieser, Dorothee (Hg.): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation. Frankfurt/ Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik), S. 171-192.
Wieser, Dorothee (2012): Die Vermittlung fachlichen Wissens: Praktisches professionelles Wissen und epistemologische Überzeugungen. In: Pieper, Irene/ Wieser, Dorothee (Hg.): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation. Frankfurt/ Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). S. 135-151.
Pieper, Irene/Wieser, Dorothee (2011): Forschungsüberblick: Empirische Studien zum Verstehen von Metaphern in literarischen Texten. In: Didaktik Deutsch, Jg. 17, H. 30. S. 74-95.
Wieser, Dorothee (2010): Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht. In: Kämper-van den Boogaart, Michael/ Spinner, Kaspar H. (Hg.): Lese- und Literaturunterricht (2). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. (= DTP 11, 2). S. 329-360.
Wieser, Dorothee (2010): Lehrerforschung in der Literaturdidaktik im Kontext der Kompetenzorientierung. In: Rösch, Heidi (Hg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht. Freiburg: Fillibach. S. 113-131.
Wieser, Dorothee (2005): Methodische Überlegungen zur Untersuchung der Orientierungen und Vorstellungen von Deutschreferendaren im Bereich des Literaturunterrichts. In: Stückrath, Jörn/ Strobel, Ricarda (Hg.): Deutschunterricht empirisch. Beiträge zur Überprüfbarkeit von Lernfortschritten im Sprach-, Literatur- und Medienunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 301-317.
Rösch, Heidi/ Wieser, Dorothee (2005): Die Kompetenzdebatte als Fokus der Deutschdidak-tik. In: Rösch, Heidi (Hg.): Kompetenzen im Deutschunterricht. Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik. Frankfurt/ Main: Peter Lang. S. 219-227. (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik, Bd. 9).

Dissertation (Titel) Vorstellungen und Orientierungen von Deutschreferendaren im Bereich des Literaturunterrichts

Dissertation - Jahr der Publikation 2008

Herausgebertätigkeit

Spaniel, Matthias/Wieser, Dorothee (Hg.) (2021): HALTUNG(en) – Perspektiven auf die Selbst-Positionierung der Theatervermittlung. München: kopaed.
Pospiech, Gesche/Niethammer, Manuela/Wieser, Dorothee/Kuhlemann, Frank-Michael (Hg.) (2020): Begegnungen mit der Wirklichkeit ‒ Chancen für fächerübergreifendes Lernen an außerschulischen Lernorten. Bern: hep-Verlag.
Feilke, Helmuth/Wieser, Dorothee (2018): Kulturen des Deutschunterrichts ‒ Kulturelles Lernen im Deutschunterricht. Stuttgart: Fillibach bei Klett.
Wieser, Dorothee (2015): Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens. Frankfurt/ Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). (gemeinsam mit Marie Lessing-Sattari, Maike Löhden und Almuth Meissner)
Bräuer, Christoph/ Wieser, Dorothee (2015): Lehrende im Blick: empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Lessing, Marie/Wieser, Dorothee (Hg.) (2013): Zugänge zu Metaphern – Übergänge durch Metaphern. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.
Pieper, Irene/ Wieser, Dorothee (2012): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Frankfurt/ Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik).

Forschergruppen, Forschungsprojekte

DFG-Projekt "Literarisches Verstehen im Umgang mit Metaphorik: Rekonstruktion von lernerseitigen Verstehensprozessen und lehrerseitigen Modellierungen" (gemeinsam mit Prof. Dr. Irene Pieper, Universität Hildesheim)
Beteiligung an TUD-Sylber (Qualitätsoffensive Lehrerbildung)
BMBF-Projekt „Schule inklusiv gestalten (SING) – Entwicklung fachdidaktischer Konzepte und organisatorischer Strukturen einer inklusiven Schule“

Letzte Aktualisierung: Thu Dec 23 09:41:47 2021

Prof. Dr. Dorothee Wieser

HERAUSGEBER*INNEN