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Forschungsgebiete:

• Literatur im 20. Jahrhundert, Exilliteratur, Literatur seit 1945
• Hermeneutik und Literaturtheorie
• Lehrplananalyse, Curriculumforschung
• Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
• Geschichte des DU
• # # Literaturdidaktik #
• Theorie der Literatur und der Literaturvermittlung
• Grundfragen der Textanalyse und Textrezeption
• Entwicklung von Textkompetenz
• Gattungsspezifische Didaktiken
• Literaturgeschichte und ihre Vermittlung
• Literarische Sozialisation
• Kanonforschung; Geschichte des Lesens
• Bildungsgeschichte

Besondere Forschungsgebiete: Literatursoziologie; Konstruktionen literarischer Bildung; Literaturgeschichte und -theorien v. a. des 20. Jh.

Monographien:

• Ästhetik des Scheiterns.1992
• Schönes schweres Lesen. 1997
• Das Literatursystem der Gegenwart und die Gegenwart der Schule. 1997. (Hg.)
• Thomas Mann für die Schule. 2001.
• Leitfaden Deutschdidaktik. (Hg.)2002
• Deutschunterricht nach der PISA-Studie. 2004

Aufsätze und Beiträge:

• - Mit Pierre Bourdieu durch die Literaturdidaktik spaziert. (Deutschdidaktik, 1, 1996) - Theorien - Ideologien - Programme in der BRD. (Deutsche Literatur zwischen 1945 und 1995. Eine Sozialgeschichte. Hg.: H.A. Glaser. Bern 1997) - Literarische Öffentlichkeit in der BRD. (Ebd.) -
• # Fachwissenschaftliche Ausbildung aus geisteswissenschaftlicher Sicht. In: Blömeke, Sigrid u.a. (Hgg.): Handbuch Lehrerbildung. München 2004 Klinkhardt, 383-397. # Kämper-van den Boogaart, Michael: Gegenwartsliteratur und schulischer Lektürekanon. Aspekte einer ambivalenten Beziehung. In: Kammler, Clemens / Pflugmacher, Torsten (Hgg.): Deutschsprachige Gegenwartsliteratur seit 1989. Heidelberg 2004: Synchron, 251-262
• PISA und die Interpretationsrituale des Deutschunterrichts. In: Kämper-van den Boogaart, Michael (Hrsg.): Deutschunterricht nach der PISA-Studie. Reaktionen der Deutschdidaktik. Frankfurt am Main: Peter Lang 2004, 59-82
• Schulische Kanonizität als symbolisches Kapital. Anmerkungen zum Spannungsverhältnis zwischen literarischem und pädagogischen Feld. In: Joch, Markus/Wolf, Norbert Christian (Hrsg.): Studien und Texte zur Sozialgeschichte der Literatur: Bourdieu in der literaturwissenschaftlichen Praxis. Tübingen: Niemeyer 2005, 323-333
• Lässt sich normieren, was als literarische Bildung gelten soll? Eine Problemskizze am Beispiel von Brechts Erzählung "Der hilflose Knabe". In: Rösch, Heidi (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht. Frankfurt u.a.: Peter Lang 2005
• Kleinschrittiges Lesen als Kompetenz. Zu Johann Wolfgang Goethe "Das Göttliche" (Jahrgangsstufe 11-13). In: Kammler, Clemens (Hrsg.): Literarische Kompetenzen- Standards im Literaturunterricht. Modelle für die Primar- und Sekundarstufe. Seelze: Kallmeyer 2006, 158-175.
• "So weht es uns an aus dem siebzehnten Satz". Staigers didaktische Lektüre von Kleists "Das Bettelweib von Locarno". In: Rieckes, Joachim/Ladenthin, Volker/Baum, Michael (Hrsg.): 1955-2005: Emil Staiger und "Die Kunst der Interpretation" heute. Publikationen zur Zeitschrift für Germanistik. Neue Folge XVI. Bern u.a.: Peter Lang 2006, 229-241
• "Und einmal muß es gesagt werden..." Der Autor und Germanist Walter Höllerer im Dienste der Gruppe 47. Ein Vorfall aus dem Jahr 1966. In: Zeitschrift für Germanistik XVII 1/2007, 108-127.
• Draußen und drinnen. Zur Rezeption neuer Literaturtheorien in Didaktik und Schule. In: Czech, Gabriele (Hrsg.): "Geteilter" deutscher Himmel? Zum Literaturunterricht in Deutschland in Ost und West von 1945 bis zur Gegenwart. Frankfurt am Main: Peter Lang 2007, 299-314
• mit Pieper, Irene: Literarisches Lesen. In: Didaktik Deutsch (Sonderheft) 2/2008, 46-65.

Dissertation (Titel): Ästhetik des Scheiterns. Studien zu Erzähltexten von Botho Strauß, Jürgen Theobaldy, Uwe Timm u.a.

Dissertation - Jahr der Publikation: 1992

Habilitation (Titel): Schönes schweres Lesen. Legitimität literarischer Lektüre aus kultursoziologischer Sicht

Herausgebertätigkeit:

• Das Literatursystem der Gegenwart und die Gegenwart der Schule. 1997. (Hg.)
• Zersammelt. Die inoffizielle Literaturszene der DDR nach 1990. 2001 (Mithg.)
• Deutsch-Didaktik. Ein Leitfaden für die Sekundarstufen I und II (Hg.)

Forschergruppen, Forschungsprojekte : Interdisziplinäres Zentrum für Bildungsforschung

Verbindung mit wiss. Gesellschaften :

• Symposion Deutschdidaktik e. V.
• Thomas-Mann-Gesellschaft Zürich
• Germanistenverband

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten: Dekan, Mitglied des Akademischen Senats

Letzte Aktualisierung: Thu Aug 21 13:09:44 2008