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Forschungsgebiete:

• Gesprächsanalyse
• Pragmatik
• Soziolinguistik, Sprachsoziologie
• Sprache in Institutionen
• Fachsprachenforschung, Wissenschaftssprachen
• Spracherwerb, Erst- und Zweitspracherwerb
• Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
• sprachliche Sozialisation
• Mündliche Sprachfähigkeiten
• Mehrsprachigkeit

Monographien: Heller, Vivien (2012): Kommunikative Erfahrungen von Kindern in Familie und Unterricht. Passungen und Divergenzen. Tübingen: Stauffenburg.

Aufsätze und Beiträge:

• ​Das Sprechen über Texte als kulturelle Praktik. Passungen zwischen lebensweltlichen Erfahrungen und diskursive Erwartungen in literarischen Unterrichtsgesprächen. In: Der Deutschunterricht 73, 2021, S. 54-63
• Heller, Vivien (2018). Embodying epistemic responsibility: The interplay of gaze and stance-taking in children’s collaborative reasoning. Research on Children and Social Interaction 2 (2), 262-285
• Heller, Vivien (2018). Jenseits des Wir-Hier-Jetzt: Multimodale Verfahren der Versetzung beim Erzählen junger Kinder. Zeitschrift für Gesprächsforschung 19, 242-274
• Heller, V. (2017). Managing knowledge claims in classroom discourse: The public construction of homogeneous epistemic statuses. Classroom Discourse 8 (2), 156–174
• Heller, Vivien & Rohlfing, Katharina (2017). Reference as an interactive achievement: Sequential and longitudinal analyses of labeling interactions in shared book reading and free play. Frontiers in Psychology 8 (139), 1–19
• Quasthoff, Uta; Heller, Vivien; Morek, Miriam. (2017): On the sequential organization and genre-orientation of discourse units in interaction. An analytic framework. Discourse Studies 19 (1), 84–110
• Heller, Vivien (2016). Meanings at hand: coordinating semiotic resources in explaining mathematical terms in classroom discourse. Classroom Discourse, 7 (3), 253-275
• Heller, Vivien, Morek, Miriam (2016). Gesprächsanalyse. Mikroanalytische Beschreibung sprachlicher Interaktion in Bildungs- und Lernzusammenhängen. In: J.M. Boelmann (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung in der Deutschdidaktik – Erhebungs- und Auswertungsverfahren (223-246). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren
• ​"das_s VOLL verARsche hier": Alignment und Disalignment mit jugendsprachlichen Praktiken in der Unterrichtsinteraktion. In: Spiegel, Carmen / Gysin, Daniel (Hrsg.): Jugendsprache in Schule, Medien und Alltag. Frankfurt am Main;Bern;Bruxelles;New York;Oxford;Warszawa;Wien 2016 (= Sprache - Kommunikation - Kultur Band 19), S. 91-108
• ​Fiktionalität und Non-Fiktionalität kontextualisieren. Eine Dimension von Diskurs- und Textkompetenz. In: Der Deutschunterricht 2016, S. 38-47
• Heller, Vivien (2015). Academic discourse practices in action: Invoking discursive norms in mathematics and language lessons. Linguistics & Education, 31, 187-206
• Heller, Vivien & Krah, Antje (2015). Wie Eltern und Kinder argumentieren. Interaktionsmuster und ihr erwerbssupportives Potenzial im längsschnittlichen Vergleich. MDGV, 62 (1), 5-20
• Heller, Vivien, Morek, Miriam & Quasthoff Uta (2015). Mehrfaches Erzählen: Warum wird eine Geschichte im selben Gespräch zweimal erzählt? In: E. Gülich, G. Lucius-Hoene, S. Pfänder & E. Schumann, Wiedererzählen. Formen und Funktionen einer kulturellen Praxis (S. 313-339). Bielefeld: Transcript Verlag.
• ​Morek, Miriam / Heller, Vivien: Bildungssprache - kommunikative, epistemische, soziale und interaktive Aspekte ihres Gebrauchs. In: Zeitschrift für angewandte Linguistik 2012, S. 67-101
• ​Heller, Vivien / Hörmeyer, Ina: Kognition in Interaktion. 15. Arbeitstagung zur Gesprächsforschung in Mannheim vom 30. März bis zum 1. April 2011. In: Zeitschrift für germanistische Linguistik 2011, S. 422-432

Dissertation (Titel): Heller, Vivien (2012): Kommunikative Erfahrungen von Kindern in Familie und Unterricht. Passungen und Divergenzen. Tübingen: Stauffenburg.

Dissertation - Jahr der Publikation: 2012

Herausgebertätigkeit:

• Morek, Miriam & Heller, Vivien (Hrsg.) (2015). Academic discourse as situated practice. Special Issue in Linguistics & Education, 31
• Arendt, Birte, Heller, Vivien & Krah, Antje (Hrsg.) (2015). Kinder argumentieren: Interaktive Erwerbskontexte und -mechanismen. Themenheft in den Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 62 (1)
• Quasthoff, Uta & Heller, Vivien (Hrsg.) (2014). Learning in context – Linguistic, social and cultural explanations of inequality. Special Issue in Learning, Culture and Social Interaction, 3 (2).

Forschergruppen, Forschungsprojekte :

• Sprachbildung interaktiv. Ein Unterrichtsentwicklungsprojekt zu produktiven Unterrichtsgesprächen im Deutschunterricht (Sprint). (mit dem IFS Dortmund/RAG Stiftung)
• Exzellenzcluster Cognitive Interaction Technology (CITEC Bielefeld) im SFB 673 Alignment in Communication
• InterPass (Interaktive Verfahren der Etablierung von Passungen und Divergenzen für sprachliche und fachkulturelle Praktiken im Deutsch- und Mathematikunterricht), BMBF, Leitung: U. Quasthoff/S. Prediger

Verbindung mit wiss. Gesellschaften :

• Verein für Gesprächsforschung
• International Society for Conversation Analysis ISCA
• Gesellschaft für Angewandte Linguistik GAL
• Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft DfGS
• Symposium Deutschdidaktik SDD

Stipendien: Promotionsstipendium (3 Jahre) an der internationalen Research School "Education and Capabilities"

Letzte Aktualisierung: Thu Jul 11 10:59:20 2019; letzter HeBIS-Import: 5.10.2021