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Forschungsgebiete:

• #Mündlichkeit und Schriftlichkeit
• #Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
• #Bewertung, Leistungsmessung, Diagnostik
• #Interkultureller DU
• #sprachliche Sozialisation
• #Schrifterwerb, Orthographieerwerb
• #Grammatikunterricht, Reflexion über Sprache, Sprachbewusstheit
• #Mehrsprachigkeit

Besondere Forschungsgebiete:

• Sprachlicher Anfangunterricht
• #Mehrsprachigkeit
• Sprachbewusstheit

Monographien:

• ​Wildemann, Anja / Fornol, Sarah L. / Bien-Miller, Lena / Merkert, Alexandra / Budumlu, Handan / Krzyzek, Sebastian: Wörter im Gebrauch lernen: Fachwortschatz Deutsch. Materialien zum Üben für die Grundschule. Hannover 2022
• ​Wildemann, Anja / Fornol, Sarah L. / Bien-Miller, Lena / Merkert, Alexandra / Budumlu, Handan / Krzyzek, Sebastian: Wörter im Gebrauch lernen: Basis- und Aufbauwortschatz. Materialien zum Üben für die Grundschule. Hannover 2022
• ​Wildemann, Anja / Fornol, Sarah L. / Bien-Miller, Lena / Merkert, Alexandra / Budumlu, Handan / Krzyzek, Sebastian: Wörter im Gebrauch Lernen: Fachwortschatz Mathematik. Materialien zum Üben für die Grundschule. Hannover 2022 (= Grundschule Mathematik)
• ​Wildemann, Anja / Fornol, Sarah L.: Sprachsensibel unterrichten in der Grundschule. Anregungen für den Deutsch-, Mathematik- und Sachunterricht. Seelze 2020
• ​Wildemann, Anja / Merkert, Alexandra: Sprachdiagnose, Sprachförderung und Sprachbildung in der Grundschule. Grundlagen, Methoden und Praxis. Hannover 2020 (= Grundschule Deutsch)
• ​Sprachen und Identitäten. Innsbruck 2019 (= ide-extra v.20)
• Heterogenität im Sprachlichen Anfangsunterricht. Von der Diagnose bis zur Unterrichtsgestaltung. Klett, Kallmeyer. Seelze. 2015
• Sprachlicher Anfangsunterricht. Band 4: Deutsch als Zweitsprache. Finken: Oberursel. Zusammen mit Claudia Rathmann. 2015
• Sprachlicher Anfangsunterricht. Band 5: Sprachförderung und Sprachbildung. Finken: Oberursel. Zusammen mit Claudia Rathmann. 2015
• Sprachlicher Anfangsunterricht. Band 1: Lernvoraussetzungen feststellen und Unterricht gestalten. Finken: Oberursel. Zusammen mit Claudia Rathmann. 2014
• Sprachlicher Anfangsunterricht. Band 2: Lesen und Schreiben. Finken: Oberursel. Zusammen mit Claudia Rathmann. 2014
• Sprachlicher Anfangsunterricht. Band 3: Sprechen und Zuhören. Finken: Oberursel. Zusammen mit Claudia Rathmann. 2014
• Wildemann, Anja/Vach, Karin: Deutsch unterrichten in der Grundschule. Kompetenzen fördern, Lernumgebungen gestalten. Klett, Kallmeyer: Seelze. 2013
• Lesen und Schreiben erfolgreich unterrichten. Wege im Sprachlichen Anfangsunterricht. Oldenbourg: München. 2010
• ​Bildungschancen hörgeschädigter Schülerinnen und Schüler. Bad Heilbrunn 2010
• Kinderlyrik im Vorschulalter. Kinder zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Peter Lang: Frankfurt am Main.2003

Aufsätze und Beiträge:

• Qualität im Sprachlichen Anfangsunterricht - fachdidaktische Perspektiven und empirische Notwendigkeiten. In Bauer, Oswald/ Logemann, Niels (Hrsg.): Unterrichtsqualität und fachdidaktische Forschung. Waxmann. S. 75-100
• ​Spracherwerb und Sprachenlernen. Implizite Lerngelegenheiten und explizite Lernangebote. In: Informationen zur Deutschdidaktik 44, 2020, S. 20-30
• ​Lyrisches Lernen ist bildungssprachliches Lernen. Grundsätzliches und eine Perspektive für die Primarstufe. In: Struger, Jürgen / Witschel, Elfriede (Hrsg.): Verbalisieren. Zur Sprache kommen. Innsbruck 2019 (= Informationen zur Deutschdidaktik 43. Jahrgang, Heft 2 (2019)), S. 18-26
• ​Heterogenität aus sprachdidaktischer Perspektive. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 2019, S. 78-82
• ​Ritter, Michael / Rösch, Heidi / Brand, Tilman von / Wildemann, Anja: [Kommentare zu den Artikeln von Ritter, Rösch, von Brand und Wildemann]. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 2019, S. 83-84
• ​Erst Deutsch - und dann ...!? Eine Diskussion der Angemessenheit von strukturellen Sprachfördermaßnahmen am Beispiel der Deutschförderklassen. In: ÖDaF-Mitteilungen 2019, S. 33-47
• ​Akbulut, Muhammed / Bien-Miller, Lena / Wildemann, Anja: Mündliche Sprachkompetenzen in Schulstufe 3. Eine vergleichende Studie zu diskursiven und morphosyntaktischen Fähigkeiten von Lernenden des Deutschen als Erst- und Zweitsprache. In: Zielsprache Deutsch 2017, S. 39-59
• ​Akbulut, Muhammed / Bien, Lena / Reich, Hans H. / Wildemann, Anja: Metasprachliche Interaktionen in mehrsprachigen Lernsettings. Ein Projekt zur Sprachbewusstheit im Grundschulalter. In: Esterl, Ursula / Gombos, Georg (Hrsg.): Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrspachigkeit. Innsbruck 2015 (= Informationen zur Deutschdidaktik 39. Jahrgang, Heft 4 (2015)), S. 116-125
• Sprachliches Lernen am Übergang in die Grundschule. In: Behrensen, Birgit/ Gläser, Eva/ Solzbacher, Claudia (Hrsg.): Fachdidaktik und individuelle Förderung in der Grundschule. Perspektiven auf Unterricht in heterogenen Lerngruppen. Schneider: Baltmannsweiler. S. 199-206. 2015
• Schreiben in der Zweitsprache. Zur textuellen Entwicklung hörgeschädigter Kinder. In: Michalak, Magdalena/Rybarczyk, Renata (Hrsg.): Wenn Schüler mit besonderen Bedürfnissen Fremdsprachen lernen. Beltz Juventa: Weinheim, Basel. S. 88-111 (zusammen mit Angelika Wiechel),2015
• Sprachliche Vielfalt entdecken. In Pompe, Anja (Hrsg.): Deutsch inklusiv. Gemeinsam lernen in der Schule. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler. S. 104-113.2015
• Ein Beitrag zur Sensibilisierung für eine Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lehrerbildung. In: Abendroth-Timmer, Dagmar/ Henning, Eva-Maria (Ed.): Plurilingualism and Multiliteracies: International Research on Identity Construction in Language Education. KFU-Reihe. Peter Lang: Frankfurt. S. 229- 244 (zusammen mit Olga Esteve, Mahzad Hoodgarzadeh und Rebecca Walter).2014
• Gemeinsam über Rechtschreibung nachdenken. Forschendes Lernen im Rechtschreibunterricht. In: Grundschule Deutsch, Heft 44, S. 4-5 2014
• Wie funktioniert ein forschender Rechtschreibunterricht? Rechtschreibphänomene verstehen - Mit und ohne Sprachbuch. In: Grundschule Deutsch, Heft 44, S. 9-11, 2014
• ​Narrative Bilderbuchgeschichten. Ein Überblick. In: Knopf, Julia (Hrsg.): BilderBücher. Baltmannsweiler 2014 (= Deutschdidaktik für die Primarstufe 2), S. 41-50
• ​Ernst Jandls Sprachspiele in der Primarstufe. Sprachbetrachtungen - lyrisch intendiert. In: Schweiger, Hannes (Hrsg.): Wir Jandln! Didaktische und wissenschaftliche Wege zu Ernst Jandl. Innsbruck [u.a.] 2013 (= Ide-extra 18), S. 232-239
• Orange heißt auf Türkisch turuncu. Mehrsprachiges Sprachwissen am Beispiel von Farbwörtern aufbauen. In: Die Grundschulzeitschrift. Heft 270, S. 48-53.2013
• Sprachstörungen. In: Rothstein, Björn/Müller, Claudia (Hrsg.): Kernbegriffe der Sprachdidaktik. Ein Handbuch. Handbücher für den Unterricht - Thema Sprache 1. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler, S. 419-421. 2013
• Multiliterale Kompetenzen fördern. In: Dirim, Inci/Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.): Mehrsprachigkeit in der Klasse. Wahrnehmen. Aufgreifen - fördern. Fillibach bei Klett: Stuttgart. S. 97-107.2013
• Sprache(n) thematisieren – Sprachbewusstheit fördern. In: Gailberger, Steffen/Wietzke, Frauke (Hrsg.): Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht. Beltz Verlag. S. 321-338.2013
• Multi-Literacies entwickeln. In: Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of the Hasan Ali Yücel Faculty of Education (zus. mit Daniela Elsner), S. 1-20. 2013 http://www. journals. istanbul. edu. tr/ tr/ index. php/ hayef
• Zwischen Wortschatzkompetenz und Satzkompetenz. In: Grundschule Deutsch „Wörter und Sätze“, Heft 33, S. 4-6.2012
• Wörter lernen – Sätze bilden. In: Grundschule Deutsch „Wörter und Sätze“, Heft 33, S. 12-14.2012
• Daniela, Elsner/Wildemann, Anja: MuViT - Multiliterarcy Virtual Talkingbooks: Why, What, How? In: Компетенциивладенияиностраннымязыкoмиихформирование / Language Competences / Compétences Langagières/ Sprachkompetenzen. Schuja: FGBOU VPO “SGPU”, 2012, 5-22.2012
• Multiliteralität als Ausgangspunkt und Zielperspektive auf dem Weg in die Schrift. Hüttis-Graff, Petra/ Wieler, Petra (Hrsg). Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter. Freiburg im Breisgau: Fillibach 2011 S. 273 - 290
• Kulturen der Großstadt als Ausgangspunkt für sprachlich-kulturelle Diversität in Gesellschaft und Schule – Annäherungen an eine transkulturelle Deutschdidaktik Inter-Kulturen der Metropole. Bd. 01/11. H. Zeitschrift für interkulturelle Fremdsprachenunterricht (ZIF). Darmstadt. 2011 S. 1 - 11
• Ausbildung von Sprachlehrkräften in Europa: Zwischen Wunsch und Wirklichkeit.In: Wildemann, Anja/ Elsner, Daniela (Hrsg). Sprachen lernen – Sprachen lehren. Perspektiven für die Lehrerbildung in Europa. Language Learning – Language Teaching. Prospects for Teacher Education across Europe. Frankfurt am Main: Peter Lang 2011 S. 9 - 20
• "Eigentlich spreche ich nur Kurdisch und Deutsch ..." : Sprachinteresse und Sprachenselbstbewusstsein mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler. In: Jantzen, Christoph/ Merklinger, Daniela (Hrsg). Lesen und Schreiben : Lernerperspektiven und Könnenserfahrungen. Freiburg im Br.: Fillibach-Verl. 2010 S. 215 - 232
• Das Können der Kinder in den Blick nehmen. Die Grundschulzeitschrift: gemeinsam Schule machen. Bd. 24. H. 237. Seelze: Friedrich 2010 S. 38 - 41
• Sprachdiagnostisches Wissen angehender Deutschlehrkräfte: Annäherungen zwischen Utopie und Wirklichkeit. In: König, Johannes/ Hofmann, Bernd (Hrsg). Professionalität von Lehrkräften : Was sollen Lehrkräfte im Lese- und Schreibunterricht wissen und können?. Berlin: Dt. Ges. für Lesen und Schreiben 2010 S. 178 - 194 (Beiträge der DGLS ; 11)
• Transkulturalität und Mehrsprachigkeit in der Deutschdidaktik : Implikationen für die Lehrer(innen)ausbildung. In: Hackl, Wolfgang u.a.(Hrsg). Germanistik im Spannungsfeld von Regionalität und Internationalität. Wien: Praesens-Verl. 2010 S.
• ​Lernen beobachten und Können feststellen. Die Schulanfangsbeobachtung an Hörgeschädigtenschulen. In: Das Zeichen 2009, S. 56-64
• ​PERLESKO - ein Testinstrument zur Überprüfung sprachlicher Kompetenzen. Ein Erfahrungsbericht. In: Das Zeichen 2008, S. 96-101
• ​Orientierung (geben) statt vergleichen (müssen). Erste Ergebnisse der Orientierungsarbeit OA-3 zur Lesekompetenz in Klasse 3. In: Das Zeichen 2008, S. 434-441

Dissertation (Titel): Kinderlyrik im Vorschulalter. Kinder zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Peter Lang: Frankfurt a.M.

Dissertation - Jahr der Publikation: 2003

Herausgebertätigkeit:

• Wildemann/Elsner (Hrsg):Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken. Band 1. Deutsch-und Englischunterricht empirisch betrachtet. Shaker: Aachen
• Herausgeberin der Zeitschrift "Grundschule Deutsch", Friedrich Verlag.
• ​Donie, Christian / Foerster, Frank / Obermayr, Marlene / Deckwerth, Anne / Kammermeyer, Gisela / Lenske, Gerlinde / Leuchter, Miriam / Wildemann, Anja: Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Wiesbaden 2019 (= Jahrbuch Grundschulforschung), http:/ / deposit. dnb. de/ cgi-bin/ dokserv?id= 3e2d1076a1404521831906e5cc1b53fe
• Sprachliches und medialen Lernen der Grundschule. Band 6 der Reihe „Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken“ hrsg. von Daniela Elsner und Anja Wildemann. Shaker: Aachen. Zusammen mit Sarah Fornol.2015
• Sprache am Übergang. Band 4 der Reihe „Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken“ hrsg. von Daniela Elsner und Anja Wildemann. Shaker: Aachen. Zusammen mit Astrid Rank.2014
• Sprachen und Identitäten. In der Buchreihe ide-extra. Studienverlag, Innsbruck. Herausgeberschaft zusammen mit Mahzad Hoodgarzadeh. Mehrsprachigkeit und Unterrichtsforschung. In der Reihe „Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken“, hrsg. von Daniela Elsner und Anja Wildemann. Shaker: Aachen.2012
• Wildemann/Elsner (Hrsg.): Sprachen lernen - Sprachen lehren: Perspektiven für die Lehrerbildung in Europa ; Tagungsband = Language Learning - Language Teaching Frankfurt am Main [u.a.]: Lang 2011 (Kolloquium Fremdsprachenunterricht ; 42)
• Wildemann/ Elsner (Hrsg.): Grundschulunterricht erforschen : Kompetenzen, Methoden und Unterrichtsbeispiele, in der Reihe "Papers of excellence - ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken, Band 2.Aachen: Shaker 2011
• (Hrsg.)Bildungschancen hörgeschädigter Schüler und Schülerinnen. Beiträge zur Bildungsdebatte. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn. 2009
• Schnittmengen ästhetischer Bildung. Zwischen Künsten, Medien, Wissenschaften und ihrer Didaktik. München 2000. kopäd Verlag: München (zusammen mit Bauer, J.; Eigenmann, S. , Lappe, C., Schoett, S., Stendel, A.)

Forschergruppen, Forschungsprojekte :

• MuViT (Comenius Projekt / siehe unter: https://www. mu-vit-eu)
• Sprachkompetenzen und Sprachförderung (BMBF)
• Projektleitung von ProKo/Graduiertenakademie der Universität Koblenz-Landau EASI Science L (Early Steps into Science and Literacy)
• Haus der kleinen Forscher
• Siemens Stiftung
• Baden-Würtembergstiftung.

Verbindung mit wiss. Gesellschaften :

• Symposion Deutschdidaktik e.V. (AG "Deutsch als Zweitsprache")
• Deutscher Germanisten Verband (DGV)
• Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS)
• Arbeitskreis Grundschule e.V.
• Bundesverband Alphabetisierung e.V.
• Deutscher Fachverband für Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik (DFGS)
• Verband Sonderpädagogik e.V.
• Deutscher Hochschulverband

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten:

• seit 2011: Leitung des Arbeitsbereiches Grundschulpädagogik am Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter im Fachbereich 5 an der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau
• Mitglied im Leitungsgremiumvon CampusSchule der Universität Koblenz-Landau
• stellvertrende geschäftführende Leiterin des Zentrums für Lehrerbildung Landau
• 2014-2016: Leiterin des Instituts für Bildung im Kindes- und Jugendalter im Fachbereich 5 der Universität Koblenz-Landau

Stipendien: Promotionsstipendium der DFG und der Universität Hamburg (Graduiertenkolleg "Ästhetische Bildung")

Letzte Aktualisierung: Wed Oct 21 13:16:34 2015; letzter HeBIS-Import: 13.07.2023