Geb. 1974, Prof. nadzw. (außerordentliche Professur) seit 2022, Habilitation 2019, #Olsztyn, Polen

Sprachwissenschaft - Didaktik - DaF (Fachgebiet) - Linguistik - Didaktik - Deutsch als Fremdsprache (Lehrgebiet)

Kontaktinformationen:

Angewandte Linguistik, Sprachwissenschaft - Katedra Lingwistyki Stosowanej - Wydział Humanistyczny - Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie - - ul. Kurta Obitza 1 - 10-725 Olsztyn, Polen

Forschungsgebiete

• #Methodologie
• #Soziolinguistik, Sprachsoziologie
• #Psycholinguistik, Sprachpsychologie
• #Spracherwerb, Erst- und Zweitspracherwerb
• #Deutsch als Fremdsprache, interkulturelle Kommunikation
• #Lehrplananalyse, Curriculumforschung
• #Mediendidaktik
• #Theorien der Sprachdidaktik
• #Schrifterwerb, Orthographieerwerb
• #Mündliche Sprachfähigkeiten
• #Grammatikunterricht, Reflexion über Sprache, Sprachbewusstheit
• #Mehrsprachigkeit

Monographien

• Jaworska M. 2009. Autoewaluacja w procesie uczenia się i nauczania języków obcych. Zastosowanie Europejskiego portfolio językowego w kształceniu nauczycieli. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT. Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
• Jaworska M. 2018. Nauczanie i uczenie się języków obcych młodzieży z dysleksją. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”
• Jaworska M. Jaroszewska A. 2024. Die Heterogenitätsproblematik in Forschung und Didaktik im Bereich DaF, Individualisierung – Differenzierung – Autonomisierung, Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Aufsätze und Beiträge

• Jaworska, M. 2005. Europejski system opisu kształcenia językowego w dyskusji. „Biuletyn Kolegiów Nauczycielskich”, nr 1 (28), 24–31
• Jaworska, M. 2006. Rozwijanie umiejętności samooceny w procesie uczenia się/nauczania języków obcych. „Hallo Deutschlehrer! Zeitschrift des Polnischen Deutschlehrerverbands”, nr 22, 14–18
• Jaworska M. 2008. Teoretyczne aspekty autoewaluacji w procesie uczenia się języków obcych. „Studia Germanica Gedanensia”, nr 16, 119–131. Studia_Germanica_Gedanensia-r2008-t16-s119-131
• Jaworska M. 2011. Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w procesie uczenia się i nauczania języków obcych w Polsce. „Neofilolog“, nr 36, 245–254. http:/ / poltowneo. org/ images/ neofilolog/ neofilolog
• Jaworska M. 2011. Fremdsprachenlernen bei legasthenen LernerInnen – Aspekte einer Problem orientierten Förderung. „Studia Germanica Gedanensia“, nr 25, 268– 277. Studia_Germanica_Gedanensia-r2011-t25-s268-277
• Jaworska M. 2012. Binnendifferenzierung und Individualisierung im Fremdsprachenunterricht – eine Chance für legasthene LernerInnen. „Acta Neophilologica”, nr XIV (2), 35–45. Acta_Neophilologica-r2012-t14-n2-s35-45
• Jaworska M. 2013. Indywidualizacja procesu nauczania języków obcych a instytucjonalny kontekst edukacyjny, „Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik”, nr 8, 43–52. Lingwistyka_Stosowana_Applied_Linguistics_Angewandte_Linguistik-r2013-t-n8-s43-52
• Jaworska M., 2013. Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się na lekcji języka obcego a ocenianie, „Języki Obce w Szkole”, nr 2013/4, 81–88
• Jaworska M. 2015. Indywidualne style uczenia się uczniów z dysleksją a nauczanie języka obcego w szkole ogólnodostępnej, „Prace Językoznawcze”, nr XVII/3, 55–70
• Jaworska M. 2016. Nauczyciel języka obcego wobec problemu indywidualizacji procesu nauczania, „Orbis Linguarum”, nr 44/2016, 289–299
• Jaworska M. 2016. Indywidualny styl uczenia się a preferowane strategie – studium przypadku ucznia dyslektycznego, „Neofilolog“ 47/2, 231–242
• Jaworska M. 2019. Individualized Foreign Language Teaching to adolescents with dyslexia versus autonomization of their learning process, „Prace Językoznawcze”, nr XXI/4, 59–76
• Jaworska M. 2020. Umiejętność uczenia się jako jedna z kompetencji kluczowych – perspektywa nauczycieli języków obcych, „Socjolingwistyka”, nr 34 (2020), 197–213
• Jaworska M. 2020. Wyznaczniki profesjonalizmu nauczyciela – dyskusja glottodydaktyczna a polityka i praktyka oświatowa, „Neofilolog”, nr 55 (1), 51–73
• Jaworska M. 2020. Ocenianie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi we włączającej edukacji obcojęzycznej w Polsce, „Neofilolog”, nr 54 (1), 9– 25
• Jaworska M. 2021. Język specjalistyczny dla potrzeb biznesowych w perspektywie glottodydaktycznej – projekt badań, „Socjolingwistyka”, nr 35 (2021), 357–371
• Jaworska, M. 2022. Paradygmat afektywno-kognitywny w badaniach procesu uczenia się i nauczania języków obcych w kontekście komunikacji specjalistycznej. Neofilolog, 58/1, 27–41
• Jaroszewska A., Jaworska M. 2024. Specjalne potrzeby edukacyjne i niepełnosprawność w edukacji dzieci i młodzieży w Polsce z perspektywy glottodydaktyki. Applied Linguistics Papers, 28 (1), 32–46
• Jaworska M. 2024. M-learning w nauce języków obcych – potencjał i ograniczenia. Neofilolog, 63 (1), 11–27
• Jaworska M., Makowska M. 2025. Nauczanie i uczenie się języków obcych a otoczenie społeczno-gospodarcze. Wprowadzenie. Neofilolog, 64 (2), 229– 236
• Jaworska M. 2025. Indywidualizacja – oczywistość, szansa, a może utopia? Języki Obce w Szkole, 2025 (2), 9–12
• Jaworska M., Jaroszewska A. 2025. Kompetenzentwicklung in einer professionellen Lerngemeinschaft im Bereich Fremdsprachenlehren und -Lernen am Beispiel eines Forschungsprojekts zu individuellen Profilen von Jugendlichen mit Legasthenie Polilog. Studia Neofilologiczne, nr 15, 11–18
• Jaworska M., Makowska M. 2025. Uczenie się i nauczanie języków obcych a otoczenie naukowe: między teorią a praktyką. Wprowadzenie. “Neofilolog”, 65 (1), s. 5–13
• Jaworska M. 2007. Europejskie portfolio językowe jako narzędzie rozwijania umiejętności autoewaluacji u słuchaczy kolegium, (w:) M. Pawlak, J. Fisiak (red.) Dokumenty Rady Europy a nauczanie języków w polskim systemie edukacji, Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, 161–174