Germanistenverzeichnis: Karin Madlener-Charpentier

Karin Madlener-Charpentier, Dr.

Geb. 1978, Wiss. Ang. seit 2020, Winterthur, Schweiz

Sprachwissenschaft - DaF (Fachgebiet) - Linguistik - Didaktik - Deutsch als Fremdsprache (Lehrgebiet)
Anschrift: Winterthur - Departement Angewandte Linguistik - ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften - Theaterstrasse 15c - Postfach - CH-8401 Winterthur

Homepage: https://www. zhaw. ch/ de/ ueber-uns/ person/ madl/

Schriftenverzeichnis im Internet: https://www. zhaw. ch/ de/ ueber-uns/ person/ madl/

E-Mail-Adresse:

Forschungsgebiete:

Monographien:

Madlener, K. (2015). Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton (Applications of Cognitive Linguistics 29).
Handwerker, B. & Madlener, K. (2009). Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Theoretischer Hintergrund und Prototyp einer multimedialen Lernumgebung (mit DVD). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohen-gehren (2. Auflage 2013).

Aufsätze und Beiträge:

Konstantinidou, L.; Madlener-Charpentier, K.; Opacic, A., Gautschi, C. & Hoefele, J. (2022). Literacy in vocational education and training: Scenario-based reading and writing education. Reading and Writing. https:/ / doi. org/ 10. 1007/ s11145-022-10373-4
Madlener-Charpentier, K. (2022a). Learned attention beyond typological bootstrapping: Constructional repertoires and constructional complexity in the spatial language domain. In H. C. Boas (Hrsg.), Directions for Pedagogical Construction Grammar: Learning and Teaching (with) Constructions. Berlin, Boston: De Gruyter, 217-261.
Madlener-Charpentier, K. (2022b). Implizites und explizites inzidentelles Lernen aus Inputfluten: Optionen der Aufmerksamkeitslenkung durch Inputstrukturierung. In K. Madlener-Charpentier & G. Pagonis (Hrsg.), Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Per-spektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto, 67-98.
Madlener-Charpentier, K. & Behrens, H. (2022). Konstruktion(en) erst- und zweitsprachlichen Wissens: Lernprozesse und Steuerungsoptionen aus gebrauchsbasierter Perspektive. In K. Madlener-Charpentier & G. Pagonis (Hrsg.), Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Tübingen: NFA, 31-64.
Madlener-Charpentier, K. & Liste Lamas, E. (2022). Path under construction. Challenges beyond S-framed motion event construal in L2 German. Frontiers in Communication, Sonderheft L2 Acquisition of Motion Events: Crossing Boundaries into Unexplored Territories. (open access)
Madlener-Charpentier, K. & Pagonis, G. (2022). Optionen der didaktischen Formfokussierung zwischen Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung. Einleitung zum Sammelband. In K. Madlener-Charpentier & G. Pagonis (Hrsg.), Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto, 11-30.
Hoefele, J. & Madlener-Charpentier, K. (2021). Wie es um die Schreibkompetenzen Berufs-lernender steht. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis 3/2021.
Ender, A. & Madlener, K. (2019). Modelle der (Sprach-)Bildung für jugendliche und junge erwachsene SeiteneinsteigerInnen. In S. Schmölzer-Eibinger, M. Akbulut & B. Bushati (Hrsg.), Mit Sprache Grenzen überwinden. Sprachenlernen und Wertebildung im Kontext von Flucht und Migration. Münster: Waxmann, 73-96.
Ender, A.; Madlener, K. & Winkler, C. (2019). Herausforderungen sprachlichen und fachlichen Lernens: Sprachbildung für Seiteneinsteiger_innen und Implikationen für das heterogene Klassenzimmer. ÖDaF-Mitteilungen 35 (1/2), Interdisziplinäre Perspektiven auf Sprachbildung in Österreich. Zielsprache Deutsch zwischen Pflicht und Chance, 104-122.
Madlener, K.; Weder, M. & Dettwiler, S. (2019). Tün Si au gern aperöle, käffele und kungfule? Zur Erhebung dialektaler Wortbildungsproduktivität in schriftlichen Befragungen. In M. Pfeiffer; T. Streck & A. Streckenbach (Hrsg.), Themenheft zur 19. Arbeitstagung zur Alemannischen Dialektologie 2017, Linguistik Online 98 (5), 99-136.
Madlener, K. (2018a). Type and token frequency effects on developing constructional productivity. The case of the German sein + present participle construction. In H.C. Boas & A. Ziem (Hrsg.), Approaching German Syntax from a Constructionist Perspective. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 327-366.
Madlener, K. (2018b). Do Artificial Language Learning Studies Predict Instructed Second Language Acquisition? In A. Tyler & L. Ortega (Hrsg.), Usage-Inspired L2-Instruction. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 211-234.
Madlener, K.; Skoruppa, K. & Behrens, H. (2017). Gradual development of constructional complexity in German spatial language. Cognitive Linguistics 28 (4), 757-798.
Madlener, K. & Ender, A. (2017). Diskurse in und um Willkommensklassen. Best practice und Desiderata aus der Innen- und Außenperspektive. Babylonia 2017/1, Sonderheft Sprachliche Herausforderungen im Zusammenhang mit der aktuellen Situation von Geflüchteten, 53-55.
Madlener, K. (2016). Input optimization: Effects of type and token frequency manipulations in instructed second language learning. In H. Behrens & S. Pfänder (Hrsg.), Frequency Effects in Language: What Counts in Language Processing, Acquisition and Change. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 133-173.
Behrens, H.; Madlener, K. & Skoruppa, K. (2016). The role of scaffolding in children’s questions: Implica-tions for (preschool) language assessment from a usage-based perspective. In J. Goschler & S. Niemeier (Hrsg.), Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association 2016. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 237-259.
Madlener, K. (2010). Computergestützte Anwendungen in Spracherwerb und Spracherwerbs-forschung: Die „Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache“. In C. Chlosta & M. Jung (Hrsg.), DaF integriert. Literatur, Medien, Ausbildung. 36. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache 2008. Materialien Deutsch als Fremdsprache 81, 159-172.
Madlener, K. & Merz, S. (2009). Moodle is an attitude, not a technology. From the teaching platform to a learning environment. In B. Arnbjörnsdóttir & M. Whelpton (Hrsg.), Open Source in Education and Language Learning Online. Reykjavík: Vigdís Finnbogadóttir Institute of Foreign Languages, 73-103.
Handwerker, B. & Madlener, K. (2006). Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Ein Lernmodul zur Entwicklung lexikalisch-grammatischer Kompetenz. In A. Hahn & F. Klippel (Hrsg.), Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, München, Oktober 2005. München et al.: Oldenbourg, 199-206.
Madlener, K. & Merz, S. (2007). Vom Schaukasten zum Baukasten. Moodle und das EU-Projekt COVCELL an der Humboldt-Universität. CMS-Journal 29, 72-76.
Handwerker, B.; Madlener, K. & Möller, M. (2004). Wortbedeutung und Konstruktionsbedeutung. Die Adjektiv-Partizip-Opposition aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. In H.-H. Lüger & R. Rothenhäusler (Hrsg.), Linguistik für die Fremdsprache Deutsch. bzf-Sonderheft 7. Landau: Verlag Empirische Pädogogik, 85-120.

Dissertation (Titel): Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition

Promotionsjahr: 2013

Herausgebertätigkeit: Madlener-Charpentier, K. & Pagonis, G. (2022) (Hrsg.). Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Letzte Aktualisierung: Thu Nov 10 13:54:35 2022