Germanistenverzeichnis: Joanna Targonska

Joanna Targonska, Dr.

Geb. 1971, Adiunkt (Wiss. Ang./Oberassistenz) seit 2003, Olsztyn, Polen

Sprachwissenschaft - Didaktik - DaF (Fachgebiet) - Linguistik - Didaktik - Deutsch als Fremdsprache (Lehrgebiet)
Anschrift: Olsztyn - Germanistik, Sprachwissenschaft - Katedra Języka Niemieckiego - Wydział Humanistyczny - Uniwersytet Warmińsko–Mazurski w Olsztynie - ul. Kurta Obitza 1 - 10-725 Olsztyn, Polen

Andere dienstliche Anschrift: Katdera Filologii Germanskiej, ul. Kurta Obitza 1, pok 213, 10-725 Olsztyn, Polen

Schriftenverzeichnis im Internet: http://www. uwm. edu. pl/ germanistyka/ index. php?option= com_content& view= article& id= 59& catid= 4&Itemid= 3

E-Mail-Adresse:

Forschungsgebiete:

Besondere Forschungsgebiete:

Wortschatzarbeit und Wortschatzerwerb im DaF-Unterricht
Kollokationen im FU
Kollokationskompetenz
Faktoren der Förderung von der lexikalischen Kompetenz
Lexikalische Strategien
Wissenschaftssprache
Phraseologie der deutschen Sprache

Monographien: Targońska, Joanna (2021): Die Entwicklung der Kollokationskompetenz im DaF-Unterricht am Beispiel des Erwerbs von Substantiv-Verb-Kollokationen. Berlin: Peter Lang (=Poznań Studies in Applied Linguistics / Posener Beiträge zur Angewandten Linguistik Bd. 13).

Aufsätze und Beiträge:

Targońska, J. (2004). Zur Nutzung der Englischkenntnisse beim Erwerb des deutschen Wortschatzes. Eine empirische Untersuchung bei polnischen Schülern. w: Hufeisen, B/ Marx, N.(red.) Beim Schwedischlernen sind Englisch und Deutsch hilfsvoll, Forum Angewandte Linguistik Band 44, Peter Lang Verlag: Frankfurt am Main, 117-136
Targońska, J. (2007). Übersetzung im Deutschunterricht in Polen – präsent oder vergessen? w: DITURIA Zeitschrift für Germanische Sprach- und Literaturwissenschaft, 3/2007, 75-85
Targońska, J. (2011): Lexikalische Kompetenz – ein Plädoyer für eine breitere Auffasung des Begriffs. w: Glottodidactica XXXVII. 117-127
Targońska, J. (2012): Wozu brauchen Fremdsprachenlernende Wortbildungskenntnisse? Theoretische Überlegungen zu möglichen Einsatzbereichen der Wortbildung im FU. In: Studia Niemcoznawcze/ Studien zur Deutschkunde. XLIX Warszawa 2012. 751 -765
Targońska, J. (2012): Wortbildungsübungen aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lernenden. In: Linguistica Silesiana 33. 63- 79
Targońska, J. (2012): Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht. In: Acta Neophilologica. XIV/2. 97-107
Targońska, J. (2013): Wortschatzübungen zur Förderung der sprachlichen Kreativität. In: Anna Szczepaniak-Kozak, Hadrian Lankiewicz. 2013. Creative potential of the word: From fiction to education. Piła: Wydawnictwo PWSZ im. S. Staszica w Pile. 219-236
Targońska, J. (2013): Zum Wert und Stellenwert von Übungen und Aufgaben zu Definitionen im DaF-Unterricht. (Wie beurteilen DaF-Lernende den Sinn solcher Übungen?). In: Lachout, Martin (red.) Quo vadis Fremdsprachendidaktik? Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts. Hamburg: Dr. Kovač Verlag
Targońska, J. (2013) Wortbildungsübungen als Forschungsgegenstand der Fremdsprachlehr- und -lernforschung. In: Acta Neophilologica XV (1): 201-216
Targońska, J (2013) "Das ist eine Wortschatzübung, die mir gefällt" – Faktoren der Attraktivität von Wortschatzübungen aus der Sicht von DaF-Lernenden. In: Linguistik online 60: 79-103
Targońska, J. (2013) Zum Wert und Stellenwert von Übungen und Aufgaben zu Definitionen im DaF-Unterricht. (Wie beurteilen DaF-Lernende den Sinn solcher Übungen?). In: Quo vadis Fremdsprachendidaktik? Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts. Hamburg: Dr. Kovač Verlag. 109-128; Targońska, J. (2013) Wortschatzübungen zur Förderung der sprachlichen Kreativität. In: Anna Szczepaniak-Kozak, Hadrian Lankiewicz. 2013. Creative potential of the word: From fiction to education. Piła: Wydawnictwo PWSZ im. S. Staszica w Pile. 219-236
Targońska, J. (2012) Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht. In: Acta Neophilologica. XV/2. 97-107; Targońska, J. (2012) Wortbildungsübungen aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lernenden. In: Linguistica Silesiana 33. 63- 79
Targońska, J. (2012) Wozu brauchen Fremdsprachenlernende Wortbildungskenntnisse? Theoretische Überlegungen zu möglichen Einsatzbereichen der Wortbildung im FU. In: Studia Niemcoznawcze/ Studien zur Deutschkunde. XLIX Warszawa 2012. 751 -765.
Targońska, J. (2011): Lexikalische Kompetenz – ein Plädoyer für eine breitere Auffasung des Begriffs. In: Glottodidactica XXXVII. 117-127. 14.
Targońska, J. (2011): Słabo rozwinięta kompetencja leksykalna dorosłych - przyczyny, skutki i możliwe rozwiązania. w: Neofilolog 37. 55-71
Targońska, J. (2012): Wozu brauchen Fremdsprachenlernende Wortbildungskenntnisse? Theoretische Überlegungen zu möglichen Einsatzbereichen der Wortbildung im FU. In: Studia Niemcoznawcze/ Studien zur Deutschkunde. XLIX Warszawa 2012. 751 -765
Targońska, J. (2012): Interakcja w klasie językowej - metodologia badawcza. W: Neofilolog 38/1. 43-59
Targońska, J. (2012): Wortbildungsübungen aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lernenden. In: Linguistica Silesiana 33. 63- 79
Targońska, J. (2012): Zur Rolle der Arbeit mit Definitionen im Fremdsprachenunterricht. In: Acta Neophilologica. XIV/2. 97-107
Targońska, J. (2013): Wortschatzübungen zur Förderung der sprachlichen Kreativität. In: Anna Szczepaniak-Kozak, Hadrian Lankiewicz. 2013. Creative potential of the word: From fiction to education. Piła: Wydawnictwo PWSZ im. S. Staszica w Pile. 219-236
Targońska, J. (2013): Zum Wert und Stellenwert von Übungen und Aufgaben zu Definitionen im DaF-Unterricht. (Wie beurteilen DaF-Lernende den Sinn solcher Übungen?). In: Lachout, Martin (red.) Quo vadis Fremdsprachendidaktik? Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts. Hamburg: Dr. Kovač Verlag. 109-128
Targońska, J. (2013): Wortbildungsübungen als Forschungsgegenstand der Fremdsprachlehr- und -lernforschung. In: Acta Neophilologica XV (1): 201-216. Targońska, J (2013): "Das ist eine Wortschatzübung, die mir gefällt" – Faktoren der Attraktivität von Wortschatzübungen aus der Sicht von DaF-Lernenden. In: Linguistik online 60: 79-103
Targońska, J/Stork, A. (2013): Vorschläge für ein neues Modell zur Beschreibung und Analyse lexikalischer Kompetenz. W: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 24, 1/2013: 71-108
Targońska, J. (2013): Wybrane czynniki środowiska szkolnego wpływające na interakcję w klasie językowej. Pawlak, M. (hrsg.) Rola dyskursu edukacyjnego w uczeniu się i nauczaniu języka obcego, Poznań-Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Kaliszu Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. 95-113
Targońska, J. (2013): Wortbildungskenntnisse zur Förderung des spielerischen und kreativen Umgangs mit fremdsprachlichen Lexikbeständen im DaF-Unterricht. W: Colloquia Germanica Stetinensia 22: 301-318
Targońska, J./Stork, A. (2014): Lexikalische Kompetenz revisited – Warum eine neue Diskussion zu einem alten Begriff benötigt wird. In: Zielsprache Deutsch 41, 1/2014, 21-38
Targońska, J. (2014): Lexikalische Strategien der Germanistikstudierenden zu ihrem Studienbeginn. In: Lingwistyka Stosowana 9, Targońska J. (2014): Der Kollokationsbegriff im Lichte der geschichtlichen Entwicklung. w: Kwartalnik Neofilologiczny IV/2014, 695-717
Targońska, J. (2014): Kollokationen – ein vernachlässigtes Gebiet der DaF-Didaktik? In: Linguistik online 68, 127-149
Targońska, Joanna (2014): Kompetencja kolokacyjna – niedostatecznie rozpoznany komponent kompetencji leksykalnej. In: Neofilolog 43/2, 193-208
Targońska, J. (2015): Theoretische Überlegungen zu Kollokationen in DaF-Lehrwerken. w: Prace Językoznawcze. XVII/3, 125-136
Targońska Joanna (2015): Konzeption der konventionellen Syntagmen von A. Szulc - ein bisher nicht beachteter Beitrag zur Kollokationsproblematik. W: Lebende Sprachen 60 (2), 360-377
Targońska, J. (2015): Kollokationen in DaF-Lehrwerken – eine empirische Studie zur Widerspiegelung der Kollokativität der Sprache in ausgewählten Lehrwerken. W: Zielsprache Deutsch 42, 3, 3-24
Targońska, J. (2015): Welchen Kollokationsbegriff braucht die Fremdsprachendidaktik? Anregungen zu einer fremdsprachendidaktisch orientierten Auffassung des Kollokationsbegriffs. In: Kwartalnik Neofilologiczny 3/2015, 415-434
Targońska, J. (2016): Konventionelle Syntagmen und situative Idiome – Überlegungen von Aleksander Szulc zum Wortschatzlernen und zur Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht. In: Lingusitica Silesiana 37, 319-341
Targońska, J. (2016): Zur Erfassung der Kollokationen in Vokabeltaschenbüchern und Vokabelheften für DaF-Lernende. In: Prace Językoznawcze XVIII/4, 145-171
Targońska, J. (2016): Die Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht muss umkehren! Welchen Neuanfang bzw. welche neue Wortschatzwende brauchen wir? In: Jarząbek, A.D (Hrsg.): Anfang. Didaktische Implikationen für ein neues Lernparadigma. Königshausen & Neumann: Würzburg, 79-93
Targońska, J./ Stork, A. (2017): Wie lässt sich Kollokationskompetenz evaluieren? Untersuchungsmethoden zur Erfassung von Kollokationskompetenz und deren problematische Bereiche. In: Linguistische Berichte 250, 219-245
Targońska, J./ Stork, A. (2017): Wie Student(In)en gemeinsam lernen und lehren können – internationales Kooperationsprojekt zum Vokabellernen: Ziele, Inhalte, Ergebnisse. w: Albert, Ruth/Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia/Jentges, Sabine (Hrgs.) (2017): Hochschulen international vernetzen. Internationale Lehrkooperationen in der Germanistik und in Deutsch als Fremdsprache. Reihe „Perspektiven Deutsch als Fremdsprache“ Band 34 (hg. von Uwe Koreik, Udo Ohm, Claudia Riemer). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 203 – 219
Targońska, J. (2017): Problematyczne obszary pracy nad słownictwem na lekcji języka obcego – próba diagnozy przyczyn słabo rozwiniętej kompetencji leksykalnej uczniów. W: Języki Obce w Szkole 3/2017, 4-13
Targońska, J. (2017): Frazeodydaktyka i jej rola w rozwijaniu (wybranych elementów) kompetencji leksykalnej. In: Prace Językoznawcze. XIX/4, 147-168
Targońska, J. (2018): Vom Text zur Übung. Kollokationen in Lesetexten und ihre Widerspiegelung in Übungen (am Beispiel von DaF-Lehrwerken). W: Linguistik online 89, 51-81
Targońska, Jo. (2018): Innowacje metodologiczne - zastosowanie elicytacji w badaniu wybranych elementów kompetenc

Dissertation (Titel): Zum Erwerb des Perfekts im Tertiärsprachenunterricht bei polnischen Schülern (Deutsch als L3 nach Englisch als L2). Zur Nutzung der Englischkenntnisse bei der schriftlichen Produktion im Deutschen.

Promotionsjahr: 2003

Herausgebertätigkeit: Jaworska M. / Targońska, J. (2018): (hrsg.) Neofilolog 50/2. Innowacyjność w glottodydaktyce - konteksty edukacyjne;

Verbindung mit wiss. Gesellschaften :

Polnischer Deutschlehrerverband
Polnischer Neuphilologenverbande
Polnischer Verband der Germanisten
Polnischer Verband für Angewante Linguistik

Letzte Aktualisierung: Wed Oct 13 21:45:06 2021