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Forschungsgebiete:

• #Literatur im 20./21. Jahrhundert, Exilliteratur, Literatur seit 1945
• #Erzähltheorie
• #Hermeneutik und Literaturtheorie
• #Literatur und andere Künste
• #Empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung
• #Interkultureller DU
• #Mediendidaktik
• #außerschulische Anwendungsfelder
• #Textproduktion und Textverstehen
• #Theorie der Literatur und der Literaturvermittlung
• #Grundfragen der Textanalyse und Textrezeption
• #Gattungsspezifische Didaktiken
• #Literaturgeschichte und ihre Vermittlung
• #Kinder- und Jugendliteratur

Besondere Forschungsgebiete: Realistische Fachdidaktik

Monographien:

• Die literarische Beschreibung. Studien zum Werk von Uwe Johnson und Peter Weiss. Paderborn: Fink 2007.
• Realistische Literaturdidaktik. Eine Einführung in das Unterrichten von Literatur mit Fallbeispielen (geplanter Erscheinungstermin: 2017)

Aufsätze und Beiträge:

• Objektive Hermeneutik. In: Boelmann, Jan (Hg.): Empirische Bildungsforschung in der Deutschdidaktik – Erhebungs- und Auswertungsverfahren. 2016. S. 285-304
• Observing the Observation of Nuclear Disasters with Alexander Kluge. In: Gerstenberger, Katharina; Tanja Nusser (Hg.): Catastrophe and Catharsis: Narratives of Disaster and Redemption in German Culture and Beyond. Rochester: Camden House 2015. S. 73-89
• Verstehen verstehen – verstehen. Literaturpädagogische Professionalität als Herausforderung von Literaturdidaktik und Literaturvermittlung. In: Bräuer, Christoph; Dorothee Wieser (Hg.): Die Lehrkraft im Blick – empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Wiesbaden: VS 2015. S. 129-156
• Didaktik der Katastrophe am Beispiel der Atomkatastrophe im literarischen, filmischen und journalistischen Diskurs. In: Grimm, Sieglinde, Berbeli Wanning (Hg.): Kulturökologie und Literaturdidaktik. Göttingen: V&R unipress 2015
• Möglichkeiten und Grenzen der Fallarbeit in der DeutschlehrerInnenausbildung. In: Pieper, Irene; Peter Frei; Katrin Hauenschild; Barbara Schmidt-Thieme (Hg.): Was der Fall ist: Fallarbeit in Bildungsforschung und Lehrerbildung. Wiesbaden. VS 2014.
• Reconstruçoes empiricas do ensino educativo. In: Pucci, Bruno; Fabio Durao (Hg.): Teoria Crítica: natureza, sociedade, crises. Campinas: Editora autores associados 2012.
• „Und vor allen Dingen an Euren Eindrücken auch ein bisschen arbeiten.“ Eine Fallrekonstruktion zu ästhetischer Erfahrung im Literaturunterricht. In: Kirschenmann, Johannes, Kaspar H. Spinner, Christian Richter (Hg.): Reden über Kunst. München: kopaed 2011. S. 121-135.
• Deutschunterricht und Didaktikindustrie. Kritische Theorie nach ihrer empirischen Wende. In: Bönnighausen, Marion; Michael Baum (Hg.): Kulturtheoretische Kontexte der Literaturdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2010, S. 47-61.
• Den GAU erzählen. Alexander Kluges Tschernobylerzählungen als Anti-Bildungsroman. In: Der Deutschunterricht, Themenheft “Man kann nicht lernen, nicht zu lernen. Alexander Kluge im Unterricht”, H. 3 (2012), S. 58-67. Vom Nutzen einer pädagogischen Unterrichtsforschung, zusammen mit Andreas Gruschka, Johannes Twardella, Jens Rosch, in: Beiträge zur Lehrerbildung, Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern (3/2009). S. 372-284.
• „Aber ausprobieren will ich es“: Ingo Schulzes dialogischer Roman über Flucht, Liebe, und andere Wahlverwandtschaften, in: Literatur im Unterricht (3/2009). S. 213-221.
• „Ich würd’ sagen, Bushido ist ein begabtes Arschloch.“ Schülerpräsentationen zwischen Autodidaktik, Infotainment, Kompetenzrastern und Bildung. URL: http://www. ag-medien. de/ dokumente/ Online%20Zeitschrift/ Online-Zeitschrift-Komplett_2009-08-25. pdf
• “Die Zeichen sprechen für sich.” Roman Polanskis Film „Tanz der Vampire” als erotischer, komischer und parodistischer Vampirfilm. In: Praxis Deutsch 209 (2008). S. 44-49.
• Try Pattern and Drill Error. Zwei Fallanalysen zur Fast-Food-Didaktik mit didaktischen Fertigmaterialien. In: Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft. Heft 37 (2007). S. 81-106.

Dissertation (Titel): Die literarische Beschreibung. Studien zum Werk von Uwe Johnson und Peter Weiss.

Dissertation - Jahr der Publikation: 2007

Habilitation (Titel): Positive Evaluation der Juniorprofessur 09/2012

Herausgebertätigkeit:

• ZISU Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung in Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik (Gründungsherausgeber)
• Themenheft Alexander Kluge in "Der Deutschunterricht 03/2012" (Gastherausgeber)

Forschergruppen, Forschungsprojekte :

• PÄRDU (Pädagogische Rekonstruktion des Unterrichtens)
• Realistische Literaturdidaktik (darin: Inszenierungsmuster ästhetischer Erfahrung, Umgang mit Mehrdeutigkeit, Inszenierung von Ergebnissen)
• Literaturpädagogische Professionalität (Fallstudien zur Deutschlehrerausbildung)
• Katastrophennarrationen und ihre Didaktik
• Literatur von (und für) Kinder(n) und Jugendliche(n)

Verbindung mit wiss. Gesellschaften :

• Internationale Peter-Weiss-Gesellschaft
• Symposion Deutschdidaktik
• Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung
• AG Medien im Symposion Deutschdidaktik
• AG Literaturdidaktik im Symposion Deutschdidaktik
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Kommissionen Schulforschung/Didaktik sowie Professionalisierung und Lehrerbildung)

Letzte Aktualisierung: Wed Oct 5 12:12:19 2016