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Forschungsgebiete:

• #Mündlichkeit und Schriftlichkeit
• #Sprachtheorie
• #Lexikologie, Lexikographie
• #Phraseologie
• #Textlinguistik
• #Pragmatik
• #Sprache in Institutionen
• #Geschriebene Sprache, Schriftlichkeitsforschung
• #Spracherwerb, Erst- und Zweitspracherwerb
• #Theorien der Sprachdidaktik
• #sprachliche Sozialisation
• #Schrifterwerb, Orthographieerwerb
• #Textproduktion und Textverstehen
• #Grammatikunterricht, Reflexion über Sprache, Sprachbewusstheit

Besondere Forschungsgebiete:

• #Sprachtheorie
• Pragmatik
• Grammatik und Idiomatik
• Literale Kompetenz
• Sprach- und Schriftspracherwerb
• Sprachdidaktik

Monographien:

• mit Deppermann, Arnulf / Linke, Angelika. (Hg.) (2016): Kommunikative und sprachliche Praktiken. Berlin/Boston: (de Gruyter)
• mit Hennig, Mathilde (Hg.). 2016. Zur Karriere von ´Nähe und Distanz´. Rezeption und Diskussion des Koch-Oesterreicher-Modells . Berlin/Boston (de Gruyter)
• mit Pohl, Thorsten. (Hg.). 2014. Schriftlicher Sprachgebrauch - Texte verfassen. Baltmannsweiler (Schneider)
• mit Bachmann, Thomas. (Hg.).2014. Werkzeuge des Schreibens. Beiträge zu einer Didaktik der Textprozeduren. Stuttgart (Fillibach bei Klett)
• mit Köster, Juliane / Steinmetz, Michael (Hg.) (2013): Textkompetenzen in der Sekundarstufe II. Stuttgart (Fillibach bei Klett)
• mit Lehnen, Katrin (Hg.) (2012): Schreib- und Textroutinen. Theorie, Erwerb und didaktisch-mediale Modellierung. Frankfurt a.M. (Peter Lang)
• mit Linke, Angelika. (Hg.).2009. Oberfläche und Performanz. Untersuchungen zur Sprache als dynamischer Gestalt. Tübingen: (Niemeyer)
• mit Knobloch, Clemens / Völzing, Paul Ludwig. (Hg.). 2007. Was heißt linguistische Aufklärung? Sprachauffassungen zwischen Systemvertrauen und Benutzerfürsorge. Heidelberg: (Synchron)
• mit Schmidlin, Regula (Hg.) 2005. Literale Textentwicklung. Untersuchungen zum Erwerb von Textkompetenz. Frankfurt a.M. (Lang)
• mit Klaus-Peter Kappest / Clemens Knobloch. (Hg.) 2001. Grammatikalisierung, Spracherwerb und Schriftlichkeit. Tübingen (Niemeyer)
• Sprache als soziale Gestalt. Ausdruck, Prägung und die Ordnung der sprachlichen Typik. 1996 (suhrkamp)
• Schreiben im Umbruch. Schreibforschung und schulisches Schreiben. 1996. (Hg. zus. mit P. Portmann)
• Common sense-Kompetenz. Überlegungen zu einer Theorie des ,sympathischen' und ,natürlichen' Meinens und Verstehens. 1994 (suhrkamp)

Aufsätze und Beiträge:

• Die pragmatische Wende in der Textlinguistik. Eine Übersicht. (Textlinguistik. Hg.: K. Brinker u. a.) Berlin et al.
• ​Gendern mit Grips statt Schreiben in Gips - sechs Thesen. In: Praxis Deutsch 50, 2023, S. 60-62
• ​Feilke, Helmuth / Rezat, Sara: Erklärtexte lesen und schreiben. In: Feilke, Helmuth / Rezat, Sara (Hrsg.): Erklärtexte lesen und schreiben. Hannover 2021 (= Praxis Deutsch 48. Jahrgang, 285 (Januar 2021)), S. 4-13
• ​Feilke, Helmuth / Rezat, Sara: Erklärtexte lesen und schreiben. In: Praxis Deutsch 48, 2021, S. 4-13
• ​Feilke, Helmuth / Rezat, Sara: Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz. In: Der Deutschunterricht 73, 2021, S. 69-79
• ​Feilke, Helmuth / Rezat, Sara: Operatoren 'to go'. Prozedurenorientierter Schreibunterricht. In: Feilke, Helmuth / Rezat, Sara (Hrsg.): Operatoren "to go". Seelze 2019 (= Praxis Deutsch 46. Jahrgang, 274 (März 2019)), S. 4-13
• ​Politische Kommunikation und Sprache. In: Feilke, Helmuth (Hrsg.): Sprache und Politik. Seelze 2018 (= Praxis Deutsch 45. Jahrgang, 269 (Mai 2018)), S. 4-11
• ​Rezat, Sara / Feilke, Helmuth: Textsorten im Deutschunterricht. Was sollten LehrerInnen und SchülerInnen können und wissen? In: Krieg-Holz, Ulrike / Esterl, Ursula (Hrsg.): Textmuster und Textsorten. Innsbruck 2018 (= Informationen zur Deutschdidaktik 42. Jahrgang, Heft 2 (2018)), S. 24-38
• ​Aus Brechts Gesten lernen. "Vom armen B.B.", zwei "Keunergeschichten" und Szenen aus "Furcht und Elend des Dritten Reiches". In: Kammler, Clemens (Hrsg.): Brecht gebrauchen. Seelze 2017 (= Praxis Deutsch 44. Jahrgang, 266 (November 2017)), S. 50-60
• ​Schreibdidaktische Konzepte. In: Becker-Mrotzek, Michael / Grabowski, Joachim / Steinhoff, Torsten (Hrsg.): Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik. Münster;New York 2017, S. 153-171
• (2016): Literale Praktiken und literale Kompetenz. In: A. Deppermann, H. Feilke & A. Linke, A. (Hrsg.) Kommunikative und sprachliche Praktiken. Berlin/Boston: de Gruyter , S. 253-277.
• (2016): Nähe, Distanz und literale Kompetenz. Versuch einer erklärenden Rezeptionsgeschichte. In: M. Hennig & H. Feilke (Hrsg.): Zur Karriere von Nähe und Distanz (S. 117–158). Berlin, Boston: de Gruyter.
• ​Feilke, Helmuth / Lehnen, Katrin / Schüler, Lisa / Steinseifer, Martin: Didaktik eristischer Literalität. Zu Kontroversen schreiben und darüber sprechen. In: Bräuer, Christoph / Brinkschulte, Melanie (Hrsg.): Akademisches Schreiben - Lehren und Lernen. Duisburg 2016 (= Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST) 88), S. 145-173
• (2015): Transitorische Normen. Argumente zu einem didaktischen Normbegriff. In: Didaktik Deutsch 38, S. 115-136
• (2015) Text und Lernen - Perspektivenwechsel in der Schreibforschung. In: Schmölzer-Eibinger, Sabine / Thürmann, Eike (Hg.): Schreiben als Medium des Lernens. Münster/New York: Waxmann, S. 47-72.
• ​Abraham, Ulf / Baurmann, Jürgen / Feilke, Helmuth: Materialgestütztes Schreiben. In: Abraham, Ulf (Hrsg.): Materialgestütztes Schreiben. Seelze 2015 (= Praxis Deutsch 251 = Jg. 42, Mai), S. 4-11
• (2014): Sprache, Kultur und kommunikatives Gedächtnis. In: Benitt, Nora ua. (Hg.) Kommunikation – Korpus – Kultur. Ansätze und Konzepte einer kulturwissenschaftlichen Linguistik. Trier (WVT).
• (2014): Schriftliches Berichten. In: ders. / Thorsten Pohl (Hg.) Schriftlicher Sprachgebrauch – Texte verfassen. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• (2014): Begriff und Bedingungen literaler Kompetenz. In: ders. / Thosten Pohl (Hg.) Schriftlicher Sprachgebrauch – Texte verfassen. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• (2014): Argumente für eine Didaktik der Textprozeduren. In: Bachmann, Thomas/ Feilke, Helmuth (Hg.): Werkzeuge des Schreibens. Beiträge zu einer Didaktik der Textprozeduren. Stuttgart (Fillibach bei Klett)
• (2014): Sprachsystem und Sprachgebrauch. In: Felder, Ekkehardt/ Gardt, Andreas (Hg.): Handbuch Sprache und Wissen. Bd. 1. Berlin/Boston, S.81-105
• ​Abraham, Ulf / Feilke, Helmuth: Ringelnatz, Morgenstern & Co.mische Lyrik. In: Praxis Deutsch 41, 2014, S. 4-12
• ​Von Monstern und Möwen. Morgensterns komische Tiere. In: Praxis Deutsch 41, 2014, S. 45-54
• ​Überarbeiten! Überlegungen zu Bildungsstandards, Textkompetenz und Schreiben. In: Didaktik Deutsch 2014, S. 6-9
• (2013): Bildungssprache und Schulsprache - am Beispiel literal-argumentativer Kompetenzen. In: Michael Becker-Mrotzek ua. (Hg.) Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster: 2013, S. 113-130.
• (2013): Erzählen gestalten – Erzählungen schreiben. 2013. In: Praxis Deutsch 239
• ​Feilke, Helmuth / Steinseifer, Martin: Sachtexte analysieren. Was ist eigentlich 'Kiezdeutsch'? In: Der Deutschunterricht 2013, S. 30-40
• (2012): Was sind Textroutinen? Zur Theorie und Methodik des Forschungsfeldes. In. ders. ( Katrin Lehnen (Hg.) Schreib- und Textroutinen. Theorie, Erwerb und didaktisch-mediale Modellierung. (Forum Angewandte Linguistik Bd. 52). Frankfurt a.M. u.a.: Lang
• (2012): Schulsprache – Wie Schule Sprache macht. In: Günthner, Susanne ua.(Hrsg.) Kommunikation und Öffentlichkeit. Berlin/Boston (de Gruyter)
• (2012): Bildungssprachliche Kompetenzen – fördern und entwickeln. Praxis Deutsch 233
• (2011): Literalität und literale Kompetenz: Kultur, Handlung, Struktur. URL: http://www. leseforum. ch/ myUploadData/ files/ 2011_1_Feilke. pdf; (18 Seiten)
• (2011): Der Erwerb der das/dass-Schreibung. In: Bredel, Ursula / Reißig, Thilo (Hg.) Weiterführender Orthographieerwerb. Baltmannsweiler,
• ​Feilke, Helmuth / Lehnen, Katrin: Wissenschaftlich referieren - Positionen wiedergeben und konstruieren. In: Der Deutschunterricht 2011, S. 34-44
• ​Zeitungstexte. In: Feilke, Helmuth (Hrsg.): Zeitungstexte. Seelze 2011 (= Praxis Deutsch 225 = Jg. 38, Januar), S. 4-14
• (2010). Schriftliches Argumentieren zwischen Nähe und Distanz – am Beispiel wissenschaftlichen Schreibens. In: Ágel, Vilmos / Hennig, Mathilde (Hg.) Nähe und Distanz im Kontext variationslinguistischer Forschung. Berlin/New York
• (2010). „Aller guten Dinge sind drei!“ Überlegungen zu Textroutinen und literalen Prozeduren. In: Fest-Platte für Gerd Fritz. Hg. und betreut von Iris Bons, Thomas Gloning und Dennis Kaltwasser. Gießen 17.05.2010. URL: http://www. festschrift-gerd-fritz. de/ files/ feilke_2010_literale-prozeduren-und-textroutinen. pdf. (23 Seiten)
• ​Kontexte und Kompetenzen - am Beispiel schriftlichen Argumentierens. In: Klotz, Peter (Hrsg.): Kontexte und Texte. Soziokulturelle Konstellationen literalen Handelns. Tübingen 2010 (= Europäische Studien zur Textlinguistik 8), S. 147-166
• ​Wörter und Wendungen: kennen, lernen, können. In: Feilke, Helmuth (Hrsg.): Wörter und Wendungen. Kennen, lernen, können. Seelze 2009 (= Praxis Deutsch 218 = Jg. 36, November), S. 4-13
• ​Schriftliche argumentieren. Kompetenzen und Entwicklungsbedingungen. In: Burwitz-Melzer, Eva (Hrsg.): Sprachen lernen - Menschen bilden. Dokumentation zum 22. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Gießen, 3. - 6. Oktober 2007. Baltmannsweiler 2008 (= Beiträge zur Fremdsprachenforschung 10), S. 153-164
• Feilke, Helmuth. 2007. Syntaktische Aspekte der Phraseologie III: Construction grammar und verwandte Ansätze. In: Burger, H. ua. (Hg.). Phraseologie/Phraseology. Bd. 1, Reihe HSK. Berlin/New York
• ​Textwelten der Literalität. In: Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hrsg.): Textkompetenz. Eine Schlüsselkompetenz und ihre Vermittlung ; [Festschrift für Paul R. Portmann-Tselikas zum 60. Geburtstag]. Tübingen 2007 (= Europäische Studien zur Textlinguistik 4), S. 25-39
• ​Steht die Linguistik vor einer kulturellen Wende? Neue Perspektiven auf das sprachliche Zeichen. In: Lima, José Pinto de (Hrsg.): Questions on the linguistic sign. Proceedings of the International Colloquium held on january 27, 2005, at the Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Lisboa 2006, S. 27-49
• ​Der Stand der Dinge. In: Feilke, Helmuth (Hrsg.): Berichten. Seelze 2006 (= Praxis Deutsch 195 = Jg. 33, Januar), S. 6-15
• (2005) Beschreiben - erklären - argumentieren. Überlegungen zu einem pragmatischen Kontinuum. In: Klotz, Peter / Lubkoll, Christine (Hg.): Beschreibend wahrnehmen - wahrnehmend beschreiben. Freiburg i.Br./Berlin (Rombach Verlag)
• ​Entwicklungsaspekte beim Schreiben. In: Abraham, Ulf (Hrsg.): Schreibförderung und Schreiberziehung. Eine Einführung für Schule und Hochschule. Donauwörth 2005, S. 38-48
• (2004) Kontext - Zeichen - Kompetenz. Wortverbindungen unter sprachtheoretischem Aspekt. In: Wortverbindungen - mehr oder weniger fest. Jahrbuch 2003 des IDS, hrsg. v. Katrin Steyer. Berlin (de Gruyter).
• (2003) Entwicklung schriftlich-konzeptualer Fähigkeiten. In: Bredel, Ursula ua. (Hg.) Didaktik der deutschen Sprache. Ein Handbuch. Paderborn (Schönigh), S. 178-192
• ​Textroutine, Textsemantik und sprachliches Wissen. In: Linke, Angelika / Ortner, Hanspeter / Portmann-Tselikas, Paul R. (Hrsg.): Sprache und mehr. Ansichten einer Linguistik der sprachlichen Praxis. Tübingen 2003 (= Reihe germanistische Linguistik 245), S. 209-229
• ​Schreibschwung. In: Brinkmann, Erika (Hrsg.): Kinder schreiben und lesen. Beobachten - verstehen - lehren. Freiburg i.B. 2003 (= DGLS-Jahrbuch 10), S. 158-262
• ​Schriftentdeckung. Über den Erwerb von Schrift und Schriftfähigkeit. In: Wende, Waltraud (Hrsg.): Über den Umgang mit der Schrift. Würzburg 2002, S. 116-139
• ​Feilke, Helmuth / Kappest, Klaus-Peter / Knobloch, Clemens: Grammatikalisierung, Spracherwerb und Schriftlichkeit. Zur Einführung ins Thema. In: Feilke, Helmuth / Kappest, Klaus-Peter / Knobloch, Clemens (Hrsg.): Grammatikalisierung, Spracherwerb und Schriftlichkeit. Tübingen 2001 (= Linguistische Arbeiten 431), S. 1-28
• ​Grammatikalisierung und Textualisierung. 'Konjunktionen' im Schriftspracherwerb. In: Feilke, Helmuth / Kappest, Klaus-Peter / Knobloch, Clemens (Hrsg.): Grammatikalisierung, Spracherwerb und Schriftlichkeit. Tübingen 2001 (= Linguistische Arbeiten 431), S. 107-125
• ​Feilke, Helmuth / Eisenberg, Peter: Rechtschreiben erforschen. In: Praxis Deutsch 28, 2001, S. 6-15
• ​Was ist und wie entsteht Literalität? In: Pädagogik 53, 2001, S. 34-39
• ​Über sprachdidaktische Grenzen. Von "Erfindern", "Entdeckern" und "Mentoren". In: Didaktik Deutsch 2001, S. 4-26
• ​Wege zum Text. In: Praxis Deutsch 2000, S. 14-22
• Idiomatische Prägung. (Zwischen Grammatik und Lexikon. Forschungen zu einem Grenzbereich. Hg.: I. Barz, G. Öhlschläger. 1998)
• Schriftspracherwerb als Grammatikalisierung. (SPASS, 1, 1998)
• ​Feilke, Helmuth / Ludwig, Otto: Autobiographisches Erzählen. In: Praxis Deutsch 1998, S. 15-25
• ​Wie man sprachlich Zeit gewinnt. In: Diagonal 1998, S. 113-116
• Die Entwicklung der Schreibfähigkeiten. (Schrift und Schriftlichkeit. Writing and its use. Hg.: H. Günther, O. Ludwig. 2. Halbbd. 1996)
• "Weil"-Verknüpfungen in der Schreibentwicklung. (Schreiben im Umbruch. Hg.: H. Feilke, P. Portmann. 1996)
• From syntactical to textual strategies of argumentation. Syntactical development in written argumentative texts by students aged 10 to 22. (Argumentation, 10/2, 1996)
• ​Feilke, Helmuth / Schmidt, Siegfried J.: Denken und Sprechen. Anmerkungen zur strukturellen Kopplung von Kognition und Kommunikation. In: Trabant, Jürgen (Hrsg.): Sprache denken. Positionen aktueller Sprachphilosophie. Frankfurt am Main 1995 (= Fischer-Taschenbücher 12777 : Philosophie der Gegenwart), S. 269-297
• ​Ohne Netz und Spiegel. Wie bestimmt Sprache das Bewusstsein? In: Der Deutschunterricht 1994, S. 71-81
• ​Sprachlicher Common sense und Kommunikation. Über den "gesunden Menschenverstand", die Prägung der Kompetenz und die idiomatische Ordnung des Verstehens. In: Der Deutschunterricht 1993, S. 6-21
• ​Schreibentwicklungsforschung. Ein kurzer Überblick unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung prozessorientierter Schreibfähigkeiten. In: Diskussion Deutsch 1993, S. 17-34
• ​Funktionen verbaler Stereotype fuer die alltagssprachliche Wissensorganisation. In: Knobloch, Clemens (Hrsg.): Kognition und Kommunikation. Beitr. zur Psychologie d. Zeichenverwendung. Münster 1989, S. 137-155
• Ordnung und Unordnung in argumentativen Texten. (DU, 3, 1988)
• Was haben wir von Karl-Ferdinand Becker? (Zus. mit H. D. Erlinger). (LingBer, 87, 1983)

Dissertation (Titel): Common sense-Kompetenz (s.o.)

Dissertation - Jahr der Publikation: 1994

Habilitation (Titel): Sprache als soziale Gestalt (s.o.)

Herausgebertätigkeit:

• ​Feilke, Helmuth / Rezat, Sara: Textprozeduren: Lesen und Schreiben. Hannover 2020 (= Praxis Deutsch)
• ​Steinseifer, Martin / Feilke, Helmuth / Lehnen, Katrin: Eristische Literalität. Wissenschaftlich streiten - wissenschaftlich schreiben. Heidelberg 2019 (= Wissenschafts-Kommunikation)
• ​Materialgestütztes Schreiben - Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven der Forschung. Stuttgart 2019
• ​Feilke, Helmuth / Wieser, Dorothee: Kulturen des Deutschunterrichts - Kulturelles Lernen im Deutschunterricht. Stuttgart 2018

Forschergruppen, Forschungsprojekte :

• 2008-2011: Projekt "Schreib- und Textroutinen" im Projektverbund "Kulturtechniken und ihre Medialisierung" (mit Prof. Dr. Katrin Lehnen)http://www. kulturtechniken. info/ ?page_id= 48
• 2012 - 2016: VW-Projekt "Eristische Literalität" (mit Prof. Katrin Lehnen) http://www. zmi. uni-giessen. de/ projekte/ projekt-41. html

Weitere Angaben zu Forschungs-, Verwaltungs- und Lehrtätigkeiten:

• Mitherausgeber der Zeitschrift für Germanistische Linguistik (ZGL)
• Mitherausgeber der Zeitschrift Praxis Deutsch

Letzte Aktualisierung: Thu Jul 11 17:14:31 2019; letzter HeBIS-Import: 12.07.2023